sheila payne & jan walker

　　本書的目的在於鼓勵健康專業人員於其臨床實務工作中運用心理學知識。兩位作者兼具護理人員與健康心理學者的背景，因此著重於描繪自己身為護理人員的臨床經驗，以及身為心理學者對研究的興趣。為使本書更適用於讀者，書中納入了焦點討論、練習題，以及連接到本書其他部分相關內容的詳盡連結。全書到處都有作者建議的補充閱讀資料；作者期盼授課老師也能提供其個人所知的資料來源，以呈現其個人對於這些議題的觀點，並激發更多值得深思的不同議題。本書不僅作為一本有助於在健康照護領域中研習心理學課程的教科書，更能培養讀者的興趣，瞭解心理歷程如何影響人們認識健康與病痛。

第一章 心理學導論
什麼是心理學？
健康照護中的心理學
研究心理學
心理學理論的應用
個案研究：安安
以行為取向處理安安的焦慮
以認知取向處理安安的焦慮
心理動力取向
人本取向
以其他取向了解心理問題
什麼是心理學家
摘要
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第二章 了解健康與病痛
導論
疾病與病情
理論的觀點
人類學觀點
社會學觀點
大眾對病痛的了解
健康行為的社會認知模型
健康信念模型
行為策劃論
社會認知模型的優缺點
提供有關健康的建議
摘要
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第三章 自我概念與身體形象
導論
孩童對於自己的身體、健康與病痛的概念
孩童了解健康與病痛的理論模型
用以了解健康照護的腳本與基模
自我概念
身體形象
污名
自尊
「自我」與社會環境間的互動
摘要
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第四章 學習理論的發展與應用
導論
學習理論發展的背景
行為主義學習論與行為主義
古典制約
降低對醫院情境恐懼感的重要性
操作（工具）制約
行為主義的問題
認知對於約制理論的重新詮釋
可能性的學習與可預測性
失控、學得無助與憂鬱
社會學習論
觀察學習
自我效能與自尊
在社會情境中學習對成因的歸因：控制觀
因果歸因，學得無助與憂鬱
控制觀的起源與相關概念
社交技巧的重要性
以社會認知行為取向幫助決心戒菸者戒菸
摘要
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第五章 知覺、記憶與提供病人訊息
導論
知覺理論
社會知覺
從不同的觀點看事情
個人建構論
記憶
注意力
短期記憶與長期記憶
記憶法
初始效應與新近效應
遺忘
心理基模與腳本
與病人有效地溝通
精神分析對遺忘的解釋
記憶喪失與編碼問題
摘要
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第六章 壓力與因應：在健康照護中的理論與應用
導論
壓力與因應的理論 
根據反應的壓力模型
根據刺激的壓力模型
壓力交流模型與因應
心理調適：焦慮與憂鬱
因應醫療程序
社會支持
社會網絡
各類型的社會支持
社會支持功能如何發揮功效？
控制與支持的平衡
干擾與憤怒
與壓力有關的個人特徵
行為模式
韌性
自我效能
個人控制與控制觀
心理學的概念與介入之間的關係
工作環境中的壓力
摘要
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第七章 社會關係的發展與失落
導論
Bowlby的依附理論
依附關係的發展
分離
「連接」
依附行為
主要依附對象
親職的態度
依附關係的測量
生活轉變
失落、悲傷與哀悼
失落理論
預期性悲傷
為喪者提供協助
摘要
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第八章 疼痛
導論
孩童：感覺疼痛與學習表達疼痛
疼痛是一種威脅
疼痛的門閥控制理論
安慰劑效應
定義急性疼痛與慢性疼痛
急性疼痛
為疼痛的程序做好準備
為急性疼痛下止痛藥
病人自控式止痛法
評估急性疼痛
急性疼痛管理的目標
疼痛是：「個人說痛的」就「是痛」，「個人說痛時」就「有痛」
慢性疼痛
訊息
活動及參與程度的逐漸增加
個人疼痛控制策略的有效性
慢性疼痛的評估與處理
藥物在慢性疼痛中所扮演的角色
醫院中的慢性疼痛病人
末期疾病的疼痛
控制其他令人不舒服的症狀
摘要
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第九章 健康照護傳遞工作中的社會歷程
導論
態度與態度的改變
認知失調
說服
訊息的傳播者
訊息的本質
呈現的順序
觀點與視聽大眾意見間的歧異
訊息的複雜性與訊息的呈現
檢查制度、偏見與選擇
視聽大眾效應/目標效應
選擇性注意
自尊與教育
行動的立即性與訊息的持久性
誰順從了？
服從性
從眾性
旁觀者的冷漠
非語言行為
角色管理
刻板印象、污名與偏見
偏見與歸因理論
個別化與整體照護的重要性
領導風格
團體互動
組織的管理與改變
摘要
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寫在後面
名詞解釋
參考書目