theresa foks-appelman

　　兒童的繪畫可以告訴我們關於兒童情緒的狀態嗎？我們如何辨識兒童試圖在繪畫中給予我們的訊息呢？

　　在本書中，作者從最初的兒童塗鴉到青少年所創作的繪畫來描述與分析兒童繪畫。再者，作者會再三地連結到兒童的遊戲世界，以及從她治療的實務經驗中提供說明的範例。

　　容格（Jung）的分析心理學、諾伊曼（Neumann）的觀點，與現代的發展心理學為尋找兒童繪畫的意涵提供非常好的指引。實際上，兒童生活在神話與傳說之中，就像我們的祖先一樣。我們祖先覺察的成長歷程反映在神話、儀式、童話與原始的藝術中，正如兒童的覺察歷程反映於他的或她的繪畫。在藝術史中，不同時期的作品與兒童在不同年齡所創作的繪畫是具有相似性的。

Chapter．1　繪畫的歷史
　　　　1.1　繪畫的藝術
　　　　1.2　生活的第一個符號
　　　　1.3　象徵的語言
　　　　1.4　象徵的意義
　　　　1.5　藝術與信仰的象徵

Chapter．2　心靈與繪畫的藝術
　　　　2.1　潛意識是一種心理的現象
　　　　2.2　母親原型的意義
　　　　2.3　兒童與神話
　　　　2.4　身體與心靈
　　　　2.5　療癒性藝術

Chapter．3　繪畫與心理
　　　　3.1　發展心理學與兒童一歲的時期
　　　　3.2　分離─個體化的理論
　　　　3.3　兒童繪畫的心理研究
　　　　3.4　遊戲與治療
　　　　3.5　繪畫與治療
　　　　3.6　容格取向的分析治療
　　　　3.7　沙遊治療

Chapter．4　兒童的第一幅繪畫
　　　　4.1　普遍性的繪畫
　　　　4.2　沒有邊界的繪畫
　　　　4.3　蛋型的繪畫
　　　　4.4　像蛇的繪畫
　　　　4.5　螺線狀的繪畫
　　　　4.6　不繪畫的兒童
　　　　4.7　自我意識與自性
　　　　4.8　圓
　　　　4.9　太陽光線
　　　　4.10　點狀物
　　　　4.11　交叉型
　　　　4.12　氣球狀
　　　　4.13　彩色的區域
　　　　4.14　塗污與弄髒相關的
　　　　4.15　在著色本上著色

Chapter．5　兒童畫他們自己
　　　　5.1　蝌蚪的意涵
　　　　5.2　蝌蚪
　　　　5.3　有下半部的蝌蚪
　　　　5.4　頭部與臀部
　　　　5.5　學齡前兒童與奇幻式思考
　　　　5.6　人形繪畫的細節
　　　　5.7　學習觀察人物的繪畫
　　　　　　案例說明1
　　　　　　案例說明2
　　　　　　案例說明3

Chapter．6　房屋與樹的繪畫
　　　　6.1　房屋的象徵
　　　　6.2　學習觀察房屋的繪畫
　　　　　　案例說明1
　　　　　　案例說明2
　　　　6.3　樹的象徵
　　　　6.4　學習觀察樹的繪畫
　　　　　　案例說明1
　　　　　　案例說明2
　　　　　　案例說明3

Chapter．7　兒童能夠畫出一切事物
　　　　7.1　潛伏期（七到十歲）
　　　　7.2　X光線的繪畫
　　　　7.3　繪畫伴隨著故事
　　　　7.4　卡通和嘻戲（trick）的繪畫
　　　　7.5　自發性的繪畫
　　　　7.6　彩虹
　　　　7.7　創傷事件
　　　　7.8　團體覺察（group awareness）的時期
　　　　7.9　男孩的繪畫與女孩的繪畫
　　　　7.10　畫船
　　　　7.11　侵略在兒童畫中的呈現
　　　　7.12　憂鬱在兒童畫中的呈現

Chapter．8　青少年用他們自己的方式繪畫
　　　　8.1　青春期（十到十五歲）
　　　　8.2　轉化的儀式
　　　　8.3　當代的儀式
　　　　8.4　青春期的音樂與舞蹈
　　　　8.5　青春期的問題
　　　　8.6　青春期的繪畫
　　　　8.7　兒童在網際網路上的繪畫
　　　　8.8　放棄繪畫
　　　　　　案例說明

Chapter．9　顏色、形狀與版面設計
　　　　9.1　顏色的象徵意涵
　　　　9.2　顏色的心理研究
　　　　9.3　顏色與煉金術
　　　　9.4　基本形狀的象徵意涵
　　　　9.5　版面設計的象徵意涵
　　　　9.6　學習觀察繪畫中的版面設計

Chapter．10　動物與奇幻人物
　　　　10.1　動物特性的階段
　　　　10.2　動物的象徵意涵
　　　　10.3　填充動物是過渡性客體
　　　　10.4　為什麼（填充的）動物能夠帶來幫助
　　　　10.5　奇幻人物的意涵

Chapter．11　詮釋繪畫
　　　　11.1　學習觀察兒童的繪畫
　　　　11.2　繪畫與象徵
　　　　11.3　學習系統化的觀察
　　　　11.4　讓我們來畫圖吧！

參考文獻