「沒有抗拒的當事人，只有不知變通的心理師」
如何幫助桀驁不馴的孩子回到他生命中應有的軌道？
如何以正向經驗安頓顛沛流離的心？
如何拉開情緒的空間，讓解決方法進來？
如果將注意力放在「解決」而不是「問題」時，會與當事人擦出什麼樣的火花？
長相可愛的小米有著圓圓的臉龐與大大的眼睛，但他一開口從嘴巴裡噴出的都是三字經，令人有一種嚴重的不協調感。細探他的偏差行為，原來與原生家庭密切相關……
表達想法難道不可以嗎？為什麼大家都不懂我？從一個學校轉換到另一個學校，為什麼大家當我是刺蝟，我要怎樣找到未來，誰能幫我呢？
沒有人喜歡自己的家充滿灰暗、隱藏著不可告人的祕密，但是佳琪沒有選擇，只能面對過去痛苦的記憶，好好穩住自己、獨立走向未來……
「我的大腦是火箭，身體卻慢吞吞」，倩倩大三因憂鬱症休學一年，復學後渴望重新找回過往學習的榮景，證明自己的能力，心理師如何幫助她看見憂鬱症不是絆腳石，而是前進的階梯？
本書呈現12個將焦點解決短期諮商（SFBT）應用於校園輔導工作的實務案例，場域包含小學、中學與大學，每一個案例都涉及多重議題，包括情緒議題（憂鬱、焦慮、強迫行為）、自我認同議題（性取向）、行為與人際議題（幫派、多重行為問題、偷竊、人際衝突、被排擠）、失落與創傷（喪親、性侵、家暴、安置受虐、遺棄、情感失落）、危機（自傷、自殺）、系統合作（跨專業合作、親師衝突）及隔代教養等，作者群藉由情境簡述、對話逐字稿、輔導過程解析及助人者的反思，協助當事人看見自己的能力與亮點，安然走過生命中的風浪。
本書特色
七位專業工作者（心理諮商系教授／心理師／社工師）生動書寫在小學、中學和大學進行諮商的動人故事，處理情緒、自我認同、行為與人際、失落與創傷、危機等多重議題，總能協助當事人掏沙成金，看見充滿希望的未來，安然走過生命中的風浪。
名人推薦（謹依姓氏筆劃排序）
金樹人（前澳門大學教育學院教授）
陳秉華（國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任教授）
張德聰（環球科技大學講座教授）
許育光（國立清華大學教育心理與諮商學系教授兼系主任）
許維素（國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授）
曾端真（國立臺北教育大學心理與諮商學系兼任教授）
閱讀對象
■對教育、學校工作、親師生關係、親子溝通、心理諮商有興趣的讀者
■心理諮商、教育輔導、家庭教育、從小學到大學各級學校、助人工作者、志工等
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丁麗萍,廖淑月,張佳雯,林烝增,洪莉竹,陳意文,黃淑芬的圖書 |
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$ 252 ～ 324 | 希望鍊金術：焦點解決取向在校園輔導的應用
作者：丁麗萍,廖淑月,張佳雯,林烝增,洪莉竹,陳意文,黃淑芬 出版社：丁麗萍,廖淑月,張佳雯,林烝增,洪莉竹,陳意文,黃淑芬 出版日期：2018-03-20  共 10 筆 → 查價格、看圖書介紹
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黃淑芬
黃淑芬，香港女配音員。
維基百科
維基百科圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：希望鍊金術：焦點解決取向在校園輔導的應用
內容簡介
作者介紹
作者簡介
洪莉竹
現職：國立臺北教育大學心理與諮商系教授
具諮商心理師證照
兼任：臺灣重要專業學會、公會的倫理與法規委員會主任委員
臺灣重要期刊的編輯委員、論文審查委員
考選部心理師考試審議委員
教育部教師升等審查委員
心理師之督導師、督導訓練師
專長：個別諮商、團體諮商、督導實務工作經驗累計三十餘年；為國內推廣焦點解決短期諮商理論取向主要師資。目前致力於諮商輔導專業倫理、諮商督導與諮商師教育、文化與心理諮商、解決取向心理治療、學校輔導工作等專題的研究、實務與教學工作。
出版：專書十餘本
期刊論文、研究報告暨研討會論文與發表，合計近百篇
張佳雯
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士候選人
具諮商心理師證照
兼任：北區及中區各級學校班級輔導及心理衛生課程講師
北區社福機構助人工作相關課程講師／督導
專長：焦點解決短期心理諮商、青少年及大專案主發展性議題（生涯、人際、性別、情感、情緒、壓力調適）、成癮行為（吸菸行為）個別諮商與團體諮商實務工作經驗十餘年。
目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
林烝增
現職：中華民國諮商心理師公會全國聯合會秘書長
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士候選人
具諮商心理師、社會工作師證照
兼任：台北張老師分事務所心理師
專長：訓練主題（員工協助方案、焦點解決運用於學校輔導、企業教練、主管與敏感度、溝通與同理心、用正向角度與孩子互動、兒童與青少年心理）；諮商主題（家庭與親子關係、婚姻與情感問題、個人探索與壓力、職場溝通與生涯規劃）等。個別與團體諮商、督導實務工作經驗累計二十餘年；對於焦點解決短期取向運用於學校輔導、家庭會談和企業訓練有豐富的諮商經驗與體會。
陳意文
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
具諮商心理師證照
兼任：社福機構助人工作相關課程講師／督導
基金會特約親職教育與志工訓練講座
台北市家庭暴力防治中心以及各社福中心特約諮商心理師與督導
台北市、新北市教育局訓練講座
縣市輔導與諮商中心訓練講座與督導
各級學校輔導研習講師與督導
各國中、國小認輔志工講師
台北市、新北市與桃園專兼輔督導
專長：焦點解決短期心理諮商、遊戲治療、兒童及青少年案主各類議題（人際、情緒、壓力調適、受虐及家暴相關議題）、親職教育、父母、教師效能訓練。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十餘年。目前致力於焦點解決短期諮商及遊戲治療相關議題授課與諮商實務工作。
出版：《遇見孩子生命的曙光：兒童青少年的焦點解決諮商》（2013）張老師文化（台灣）
《家庭中的正面管教：日常養育難題的SFBT訓練法》（2015）中國婦女出版社（北京）
丁麗萍
現職：新北市立中平國中輔導教師
經歷：學校輔導組長
學校資料組長
學校特教組長
高中輔導教師
專長：焦點解決短期心理諮商、青少年議題（學習、生涯、性別、人際、情緒等）、親職教育及學校系統合作。致力於青少年輔導工作二十餘年，主要協助青少年與家長互動、學校適應等各式議題。
廖淑月
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
具諮商心理師、社工師證照
兼任：文化大學推廣中心社工師培育講師
北區各級學校班級輔導及心理衛生課程講師
北區青少年社福機構相關課程講師／督導
專長：焦點解決短期諮商模式訓練與諮商工作、諮商歷程與技巧訓練、督導技術訓練、同理心訓練團體、情緒管理議題、自我肯定訓練、帶領人際和自我探索工作坊以及團體催化員訓練。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十年，目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
黃淑芬
現職：明志科技大學學生輔導組組長
具諮商心理師、社會工作師證照
經歷：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商組組長
財團法人「張老師」基金會台北分事務所社工組組長
財團法人「張老師」基金會高雄分事務所社工組
財團法人「張老師」基金會基隆「張老師」合作式中途班──心學園督導
台灣郵政股份有限公司專案諮商心理師
台灣展翅協會訓練講師
專長：生涯諮商、兩性諮商、危機處遇、人際溝通、志工培訓、企業員工心理健康協助或輔導方案、青少年諮商。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十年，目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
洪莉竹
現職：國立臺北教育大學心理與諮商系教授
具諮商心理師證照
兼任：臺灣重要專業學會、公會的倫理與法規委員會主任委員
臺灣重要期刊的編輯委員、論文審查委員
考選部心理師考試審議委員
教育部教師升等審查委員
心理師之督導師、督導訓練師
專長：個別諮商、團體諮商、督導實務工作經驗累計三十餘年；為國內推廣焦點解決短期諮商理論取向主要師資。目前致力於諮商輔導專業倫理、諮商督導與諮商師教育、文化與心理諮商、解決取向心理治療、學校輔導工作等專題的研究、實務與教學工作。
出版：專書十餘本
期刊論文、研究報告暨研討會論文與發表，合計近百篇
張佳雯
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士候選人
具諮商心理師證照
兼任：北區及中區各級學校班級輔導及心理衛生課程講師
北區社福機構助人工作相關課程講師／督導
專長：焦點解決短期心理諮商、青少年及大專案主發展性議題（生涯、人際、性別、情感、情緒、壓力調適）、成癮行為（吸菸行為）個別諮商與團體諮商實務工作經驗十餘年。
目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
林烝增
現職：中華民國諮商心理師公會全國聯合會秘書長
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士候選人
具諮商心理師、社會工作師證照
兼任：台北張老師分事務所心理師
專長：訓練主題（員工協助方案、焦點解決運用於學校輔導、企業教練、主管與敏感度、溝通與同理心、用正向角度與孩子互動、兒童與青少年心理）；諮商主題（家庭與親子關係、婚姻與情感問題、個人探索與壓力、職場溝通與生涯規劃）等。個別與團體諮商、督導實務工作經驗累計二十餘年；對於焦點解決短期取向運用於學校輔導、家庭會談和企業訓練有豐富的諮商經驗與體會。
陳意文
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
具諮商心理師證照
兼任：社福機構助人工作相關課程講師／督導
基金會特約親職教育與志工訓練講座
台北市家庭暴力防治中心以及各社福中心特約諮商心理師與督導
台北市、新北市教育局訓練講座
縣市輔導與諮商中心訓練講座與督導
各級學校輔導研習講師與督導
各國中、國小認輔志工講師
台北市、新北市與桃園專兼輔督導
專長：焦點解決短期心理諮商、遊戲治療、兒童及青少年案主各類議題（人際、情緒、壓力調適、受虐及家暴相關議題）、親職教育、父母、教師效能訓練。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十餘年。目前致力於焦點解決短期諮商及遊戲治療相關議題授課與諮商實務工作。
出版：《遇見孩子生命的曙光：兒童青少年的焦點解決諮商》（2013）張老師文化（台灣）
《家庭中的正面管教：日常養育難題的SFBT訓練法》（2015）中國婦女出版社（北京）
丁麗萍
現職：新北市立中平國中輔導教師
經歷：學校輔導組長
學校資料組長
學校特教組長
高中輔導教師
專長：焦點解決短期心理諮商、青少年議題（學習、生涯、性別、人際、情緒等）、親職教育及學校系統合作。致力於青少年輔導工作二十餘年，主要協助青少年與家長互動、學校適應等各式議題。
廖淑月
現職：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商心理師
具諮商心理師、社工師證照
兼任：文化大學推廣中心社工師培育講師
北區各級學校班級輔導及心理衛生課程講師
北區青少年社福機構相關課程講師／督導
專長：焦點解決短期諮商模式訓練與諮商工作、諮商歷程與技巧訓練、督導技術訓練、同理心訓練團體、情緒管理議題、自我肯定訓練、帶領人際和自我探索工作坊以及團體催化員訓練。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十年，目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
黃淑芬
現職：明志科技大學學生輔導組組長
具諮商心理師、社會工作師證照
經歷：財團法人「張老師」基金會台北分事務所諮商組組長
財團法人「張老師」基金會台北分事務所社工組組長
財團法人「張老師」基金會高雄分事務所社工組
財團法人「張老師」基金會基隆「張老師」合作式中途班──心學園督導
台灣郵政股份有限公司專案諮商心理師
台灣展翅協會訓練講師
專長：生涯諮商、兩性諮商、危機處遇、人際溝通、志工培訓、企業員工心理健康協助或輔導方案、青少年諮商。個別諮商與團體諮商實務工作經驗二十年，目前致力於焦點解決短期諮商及心理健康相關議題授課與諮商實務工作。
目錄
作者序 黑暗中找亮光，挫折中找希望 洪莉竹
Chapter1 SFBT在校園輔導工作的應用 洪莉竹
Chapter2 三字經不離口的小米 陳意文
不預設立場才能建立好關係
Chapter3 命運多舛的小勤 陳意文
找對方法就容易合作
Chapter4 善解是開啟合作的金鑰 廖淑月
Chapter5 發現有效行為是合作的關鍵 廖淑月
Chapter6 擺盪的青春期 丁麗萍
在成長歷程中過關斬將、求生存
Chapter7 家的愛與傷害 丁麗萍
導入愛的正向循環
Chapter8 闇黑中尋覓光芒 林烝增
發光的手電筒就在當事人身上
Chapter9 家庭竟成失樂園 林烝增
創傷中的韌性
Chapter10 挫折的生命 黃淑芬
誰能幫助我找到未來？
Chapter11 情傷之後 黃淑芬
跌倒就爬起來，繼續往夢想前進
Chapter12 夢想與現實，無須放棄任何一端 張佳雯
讓絆腳石成為前進階梯
Chapter13 為自己出征 張佳雯
找到安頓過往事件的位置
Chapter14 學習與實踐SFBT過程遇到的挑戰與思辯 洪莉竹
Chapter1 SFBT在校園輔導工作的應用 洪莉竹
Chapter2 三字經不離口的小米 陳意文
不預設立場才能建立好關係
Chapter3 命運多舛的小勤 陳意文
找對方法就容易合作
Chapter4 善解是開啟合作的金鑰 廖淑月
Chapter5 發現有效行為是合作的關鍵 廖淑月
Chapter6 擺盪的青春期 丁麗萍
在成長歷程中過關斬將、求生存
Chapter7 家的愛與傷害 丁麗萍
導入愛的正向循環
Chapter8 闇黑中尋覓光芒 林烝增
發光的手電筒就在當事人身上
Chapter9 家庭竟成失樂園 林烝增
創傷中的韌性
Chapter10 挫折的生命 黃淑芬
誰能幫助我找到未來？
Chapter11 情傷之後 黃淑芬
跌倒就爬起來，繼續往夢想前進
Chapter12 夢想與現實，無須放棄任何一端 張佳雯
讓絆腳石成為前進階梯
Chapter13 為自己出征 張佳雯
找到安頓過往事件的位置
Chapter14 學習與實踐SFBT過程遇到的挑戰與思辯 洪莉竹
序
作者序文
黑暗中找亮光，挫折中找希望 洪莉竹
筆者於2015年曾經針對焦點解決短期諮商（Solution Focused Brief Therapy，SFBT）在台灣的應用與發展，進行有系統的探究（洪莉竹，2015）。
台灣與SFBT主題相關的碩博士論文約在1998年起陸續出現，碩博士論文的研究對象多元，其中以兒童、青少年、大專學生為對象的研究最多，占了約49％，若再加上以家長、輔導教師為研究對象的論文，合計約61％，可看出SFBT相關研究的場域以各級學校為最多。與SFBT主題相關的碩博士論文，針對SFBT諮商成效或輔導成效進行探討者，占了約65％，運用SFBT進行諮商／輔導的議題有：自尊、人際關係／社交技巧、情緒管理或情緒困擾（自傷、攻擊、生氣、憂鬱）、感情議題、行為議題（藥物濫用、網路沉迷、戒菸、違法行為）、家庭議題（單親家庭、繼親家庭、高風險家庭）、親職議題（親職效能、親子衝突與關係）、生涯議題、學習議題（學習動機、學習適應）、復原力建構／賦能等，其中多數議題與校園輔導工作關係密切。
從行政院科技部補助獎勵的研究來看，台灣學者針對SFBT主題進行的相關研究有十篇，其中七篇研究涉及成效之探討，多篇研究與校園輔導相關，包括對SFBT應用於親職團體、網路諮商（大學生）之諮商／輔導成效、SFBT諮商訓練課程之成效（中學輔導教師、中學教師）、SFBT督導員訓練方案之成效（高中職輔導教師）。
筆者在「焦點解決短期心理諮商在台灣的發展」一文中彙整台灣1998〜2015年與SFBT有關的期刊發表（洪莉竹，2015），在論述SFBT應用觀點與經驗的文獻中，與碩博士論文研究大致相似，研究對象相當多元，但各級學校學生是主要族群。同時筆者亦蒐羅近年台灣的SFBT教育訓練方案，針對其課程主題、主辦單位、參與對象、課程形式等向度做簡要分析，結果發現SFBT應用於校園輔導的課程比例很高。
從前述分析結果來看，SFBT在校園輔導的應用，在台灣已經累積了許多研究成果與實務經驗。筆者認為台灣專業工作者需要累積及反思SFBT在台灣的應用經驗，將SFBT應用於不同領域的經驗彙整，撰寫成專書出版，為SFBT注入新的生命（洪莉竹，2015），本書便是這個理念的行動實踐。
本書作者群多年來持續SFBT的學習與實踐，投入將SFBT應用於校園輔導的實務工作。從事校園輔導工作的實務經驗裡，我們遇到非常多挑戰，遭遇到工作的發展與結果和預期不相符的情況，夥伴們不輕易放棄，一直秉持著SFBT的精神和工作理念，持續在黑暗中找亮光，於挫折中找希望，進行各種嘗試，盡力開啟下一步的可能性，從第二章到第十三章便是這些實務工作經驗的呈現。
本書分成三大部分：
1.第一章論述SFBT在校園輔導工作的應用，說明SFBT適用於校園輔導工作的理由，並分析SFBT在校園輔導工作的應用成效。
2.第二章到第十三章呈現十二個將SFBT應用於校園輔導工作的實務案例。
（1）實務場域包含小學、中學與大學，會談對象以非自願的當事人為主。
（2）每一個案例都涉及多重議題，整體來看涉及的議題包括：情緒議題（憂鬱、焦慮、強迫行為）、自我認同議題（性取向）、行為與人際議題（幫派、多重行為問題、偷竊、人際衝突、被排擠）、失落與創傷（喪親、性侵、家暴、安置受虐、遺棄、情感失落）、危機（自傷、自殺）、系統合作（跨專業合作、親師衝突）及隔代教養等。
（3）每一個案例的內容包括情境簡述、助人者的輔導策略、對話逐字稿、輔導過程解析及助人者的反思。案例內容經過相關背景脈絡資訊的調整，或者整合數個案例修改撰寫而成。
3.第十四章分享作者群學習與實踐SFBT的經驗。作者群學習SFBT初期，經驗到對SFBT的誤解與不合理的期待，持續運用SFBT的精神面對學習過程的挫折，我們體會到：實踐SFBT理念需要持續覺察與鍛鍊，生活實踐與專業學習相輔相成，學習SFBT需要持續實踐。
作者群用不同的形式參與SFBT的應用與推廣：在實務工作中應用、擔任訓練課程講師、進行研究、指導研究生進行研究、撰寫與出版……，我們深受SFBT的啟發，感受到SFBT對個人生活與專業工作的價值；我們也體會到SFBT的發展需要累積實務經驗，展現行動研究的精神，在行動中反思、修正、調整，發展出符合在地文化的工作模式。我們帶著拋磚引玉的心情，分享多年來學習與應用SFBT的經驗，期望有更多夥伴參與SFBT的學習與實踐。
參考文獻
洪莉竹（2015）。焦點解決短期心理諮商在台灣的發展。河南大學：心理研究，8（4），23-29。
黑暗中找亮光，挫折中找希望 洪莉竹
筆者於2015年曾經針對焦點解決短期諮商（Solution Focused Brief Therapy，SFBT）在台灣的應用與發展，進行有系統的探究（洪莉竹，2015）。
台灣與SFBT主題相關的碩博士論文約在1998年起陸續出現，碩博士論文的研究對象多元，其中以兒童、青少年、大專學生為對象的研究最多，占了約49％，若再加上以家長、輔導教師為研究對象的論文，合計約61％，可看出SFBT相關研究的場域以各級學校為最多。與SFBT主題相關的碩博士論文，針對SFBT諮商成效或輔導成效進行探討者，占了約65％，運用SFBT進行諮商／輔導的議題有：自尊、人際關係／社交技巧、情緒管理或情緒困擾（自傷、攻擊、生氣、憂鬱）、感情議題、行為議題（藥物濫用、網路沉迷、戒菸、違法行為）、家庭議題（單親家庭、繼親家庭、高風險家庭）、親職議題（親職效能、親子衝突與關係）、生涯議題、學習議題（學習動機、學習適應）、復原力建構／賦能等，其中多數議題與校園輔導工作關係密切。
從行政院科技部補助獎勵的研究來看，台灣學者針對SFBT主題進行的相關研究有十篇，其中七篇研究涉及成效之探討，多篇研究與校園輔導相關，包括對SFBT應用於親職團體、網路諮商（大學生）之諮商／輔導成效、SFBT諮商訓練課程之成效（中學輔導教師、中學教師）、SFBT督導員訓練方案之成效（高中職輔導教師）。
筆者在「焦點解決短期心理諮商在台灣的發展」一文中彙整台灣1998〜2015年與SFBT有關的期刊發表（洪莉竹，2015），在論述SFBT應用觀點與經驗的文獻中，與碩博士論文研究大致相似，研究對象相當多元，但各級學校學生是主要族群。同時筆者亦蒐羅近年台灣的SFBT教育訓練方案，針對其課程主題、主辦單位、參與對象、課程形式等向度做簡要分析，結果發現SFBT應用於校園輔導的課程比例很高。
從前述分析結果來看，SFBT在校園輔導的應用，在台灣已經累積了許多研究成果與實務經驗。筆者認為台灣專業工作者需要累積及反思SFBT在台灣的應用經驗，將SFBT應用於不同領域的經驗彙整，撰寫成專書出版，為SFBT注入新的生命（洪莉竹，2015），本書便是這個理念的行動實踐。
本書作者群多年來持續SFBT的學習與實踐，投入將SFBT應用於校園輔導的實務工作。從事校園輔導工作的實務經驗裡，我們遇到非常多挑戰，遭遇到工作的發展與結果和預期不相符的情況，夥伴們不輕易放棄，一直秉持著SFBT的精神和工作理念，持續在黑暗中找亮光，於挫折中找希望，進行各種嘗試，盡力開啟下一步的可能性，從第二章到第十三章便是這些實務工作經驗的呈現。
本書分成三大部分：
1.第一章論述SFBT在校園輔導工作的應用，說明SFBT適用於校園輔導工作的理由，並分析SFBT在校園輔導工作的應用成效。
2.第二章到第十三章呈現十二個將SFBT應用於校園輔導工作的實務案例。
（1）實務場域包含小學、中學與大學，會談對象以非自願的當事人為主。
（2）每一個案例都涉及多重議題，整體來看涉及的議題包括：情緒議題（憂鬱、焦慮、強迫行為）、自我認同議題（性取向）、行為與人際議題（幫派、多重行為問題、偷竊、人際衝突、被排擠）、失落與創傷（喪親、性侵、家暴、安置受虐、遺棄、情感失落）、危機（自傷、自殺）、系統合作（跨專業合作、親師衝突）及隔代教養等。
（3）每一個案例的內容包括情境簡述、助人者的輔導策略、對話逐字稿、輔導過程解析及助人者的反思。案例內容經過相關背景脈絡資訊的調整，或者整合數個案例修改撰寫而成。
3.第十四章分享作者群學習與實踐SFBT的經驗。作者群學習SFBT初期，經驗到對SFBT的誤解與不合理的期待，持續運用SFBT的精神面對學習過程的挫折，我們體會到：實踐SFBT理念需要持續覺察與鍛鍊，生活實踐與專業學習相輔相成，學習SFBT需要持續實踐。
作者群用不同的形式參與SFBT的應用與推廣：在實務工作中應用、擔任訓練課程講師、進行研究、指導研究生進行研究、撰寫與出版……，我們深受SFBT的啟發，感受到SFBT對個人生活與專業工作的價值；我們也體會到SFBT的發展需要累積實務經驗，展現行動研究的精神，在行動中反思、修正、調整，發展出符合在地文化的工作模式。我們帶著拋磚引玉的心情，分享多年來學習與應用SFBT的經驗，期望有更多夥伴參與SFBT的學習與實踐。
參考文獻
洪莉竹（2015）。焦點解決短期心理諮商在台灣的發展。河南大學：心理研究，8（4），23-29。
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