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上一堂思辨歷史課:瑞典提案的歷史思維刻意練習

的圖書
瑞典
瑞典瑞典王國通稱「瑞典」,是一個位於斯堪地納維亞半島的北歐國家,首都為斯德哥爾摩。西鄰挪威,東北與芬蘭接壤,西南瀕臨斯卡格拉克海峽和卡特加特海峽,東邊為波羅的海與波的尼亞灣。即瑞典與丹麥、德國、波蘭、俄羅斯、立陶宛、拉脫維亞和愛沙尼亞隔海相望,於西南通過厄勒海峽大橋與丹麥相連。瑞典於1995年加入歐洲聯盟。瑞典面積為450,295平方公里,為北歐第一大國家,人口約1000萬。64%的國土由森林覆蓋,人口密度低,只有都會地區人口密度較高,84%的人口居住在只佔國土面積1.3%的城市裡。瑞典是一個現代、自由與民主的高度已開發國家,其公民享有高質的生活,政府亦非常注重環保。

瑞典是傳統的鐵、銅和木材出口國,其水資源也很豐富,但是石油和煤礦十分匱乏。隨著運輸以及通訊的進步,這些自然資源也能夠更大規模地從各地開採,尤其是木材與鐵礦。經濟自由與教育普及而讓瑞典開始歷經快速的工業化,並從1890年代開始發展製造業。20世紀中期,瑞典成為一個福利國家。

由於瑞典自第二次世界大戰後開始設立福利國家之社會福利制度,被國際視為極力追求人權和平等的國家之一,並且在聯合國開發計劃署的人類發展指數中通常名列前茅。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:博客來   評分:
圖書名稱:上一堂思辨歷史課:瑞典提案的歷史思維刻意練習

內容簡介

《上一堂思辨國文課》&《思辨是我們的義務》作者吳媛媛最新力作!
新世紀公民必修課!「當初歷史課有學到這些就好了!」

從學校課堂、影視戲劇、電玩手遊,到新聞議題和街道名稱,歷史無所不在。
這本書分享了從檢視史料、解讀歷史到獲得歷史意識的完整過程,
是瑞典為幫助學生點燃歷史意識提出的方案。
這個從「填滿腦子」到「點燃意識」的過程,正符合了民主化的課綱典範轉移,
經過本書的思維練習後,相信未來在識讀各種歷史資訊時,一定能更加敏銳自主。

本書深入瑞典教育現場,
直擊瑞典式歷史教育如何引導學生思辨、質疑、批判,
培養未來公民在民主社會需要的知識和態度,
造就普及全民的公民素養和民主意識。

  ◆深入北歐瑞典教育現場,直擊瑞典式歷史教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。
  ◆探討議題包括:課綱比較、歷史意識、檢視史料來源、歷史解讀、歷史共感、歷史同理、歷史用途、女性史、勞工史等。13堂課13個主題,每個主題導入瑞典教案,兼及呈現台灣視角,設計適合台灣的延伸思考題材。
  ◆詳介瑞典中學歷史課上生動活潑的教學例子,轉換成台灣讀者熟悉或感興趣的內容,一起探索歷史思維的趣味和歷史教育的可能性。
  ◆希望這本教學實例的集錦,能為台灣的孩子以及走過填鴨教育的大人們,提供一套更鮮活的補充讀物,也為台灣教育決策者提出思維教育實踐的可能方向。

  「瑞典的歷史教師手冊上說:『歷史意識的一個重要基石,是對不同的歷史解讀採取開放的態度。』瑞典的歷史教育絕對不是最『獨特』或『正確』的。我在本書中擷取呈現瑞典經驗,不是為了比較優劣,而是以台灣為出發點,分析一個很不一樣的個案,作為靈感和參考,也邀請每位讀者朋友一起進行歷史思維和歷史識讀的腦力激盪。」──本書作者 吳媛媛

  「用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎?」
  「二次世界大戰是希特勒引起的,你贊成嗎?」
  「你能想出十個女性歷史人物的名字嗎?」
  誰創造了歷史?歷史是怎麼形成的?我們為什麼要學歷史?
  為什麼學習歷史應以歷史思維為核心能力?歷史意識又該如何培養和運用?
  檢視史料時該如何質疑和提問?問問題也要練習嗎?
  解讀過去的工具有哪些?該如何提升歷史識讀力?
  從歷史同理、道德解讀到價值反思,我們又該往哪裡前進?

  作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師,十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應、《上一堂思辨國文課》探討瑞典式語文教育如何打造核心素養,深獲各界廣大回響好評後,本書再度深入瑞典教育現場,直擊瑞典式歷史教育如何引導學生思辨、質疑、批判,練習提問、統整、表達,培養未來公民在民主社會需要的知識和態度,造就普及全民的公民素養和民主意識。

  作者的先生在瑞典高中教歷史,在進一步了解瑞典學校怎麼教歷史這門課後,得知有很大一部分的課堂時間是分配到思考、統整、批判的訓練上,甚至連課綱都是可以「質疑」的,歷史老師的工作不是填滿學生的腦子,而是點燃學生的意識。

  在本書中,作者以瑞典的國、高中歷史課綱爲基礎,並從最貼近瑞典課堂真實樣態的觀察和研究出發,探索那些讓她驚喜、反思的片刻,並且做系統性的完整呈現。希望這本教學實例的集錦,能爲現在的學校師生,以及一同走過填鴨教育的大人們,提供一套更鮮活的補充讀物;也對台灣教育決策者提出教學實踐的方向。

名家推薦

  ◆林韋地│季風帶文化創辦人
  我自己是吳媛媛的忠實讀者,她獨特的瑞典經驗,透過跨域視角看待問題的方式,常常給我很多啟發。我認為無論從事什麼職業,學習歷史都是人生重要的一門課,只有對於過去有深刻的認識,才能對自己的處境有徹底的了解,而能制定未來的方向。所以很樂見看到吳媛媛這本新書出版,給我們對歷史學習有更多洞見。

  ◆蕭宇辰│臺灣吧執行長
  學歷史從來不是為了記住什麼,而是面向過去的省思。這本書透過瑞典的案例借鑒,提供歷史省思最好的學習台階,值得細讀。

  ◆李文成│一歷百憂解
  ◆吳宜蓉│高雄市陽明國中歷史教師/暢銷書作家
  ◆涂豐恩│故事網站創辦人暨主編
 
 

作者介紹

作者簡介

吳媛媛


  民國71年生,台大中文系,瑞典隆德大學東亞研究所碩士,現於達拉納大學擔任中文教師。北歐社會帶來的每一個衝擊和醒悟,都是以台灣為出發點。另著有《上一堂思辨國文課:瑞典紮根民主的語文素養教育》、《思辨是我們的義務:那些瑞典老師教我的事》、《幸福是我們的義務:瑞典人的日常思考教我的事》、《當個普通人也很自豪:我在瑞典生活,發現了幸福的寬度》。天下雜誌獨立評論、報導者特約撰稿人。
 
 

目錄

前言:瑞典的歷史課和台灣有什麼不同?

第一部:十三堂思辨歷史課
1 歷史課將決定孩子們此後對「歷史」的想像──問題意識
2 如果歷史課本讓你來寫──檢視史料來源
3 問問題也要練習嗎?──問什麼,怎麼問
4 用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎?──解讀過去的工具1:歷史概念
5 一個人的死是悲劇,一百萬人的死是數據?──解讀過去的工具2:研究方法
6 「二次世界大戰是希特勒引起的。」你贊成嗎?──解讀過去的工具3:史觀
7 歷史也有歷史?──歷史解讀的演變
8 他們的擔憂和夢想是什麼?──歷史共感,角色扮演1
9 在歷史課上差點大打出手?──歷史同理,角色扮演2
10 越過成堆的骨骸,我們要往哪裡前進?──歷史的道德解讀
11 我們都是歷史的消費者──歷史文化、歷史意識、歷史用途
12 你能想出十個女性歷史人物的名字嗎?──綜合練習1:女性的歷史
13 瑞典高中歷史的魔王級報告──綜合練習2:勞工的歷史

第二部:瑞典歷史教學環境
2-1 跨科目的歷史
歷史與跨科目的課程
歷史課和閱讀寫作
2-2 瑞典學校的歷史教學和評量
瑞典學校的歷史教學日常
評分標準

後記:在民主化脈絡下的課綱改革

 
 

詳細資料

  • ISBN:9786267221495
  • 叢書系列:belle vue
  • 規格:平裝 / 224頁 / 15 x 21 x 1.3 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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