亓婷婷

自序 1
第一章 緒論
—當前語文教育的省思 1
一 正視中共簡化字造成的影響 4
二 正視中文在二十一世紀的重要地位 5
三 雙語教學應有正確的目標 6
四 如何結合現代科技融入語文教學 8
五 十二年國教與語文教學之關係 8
六 師資培育與語文教學之關係 9
第二章 從中共文字改革歷史看簡化字 13
一 前言 13
二 研究方法及資料 15
三 中共文字改革是政治運動 17
四 中共簡化字的歷程及整理漢字的方法 20
五 簡化字對中華文化的影響 35
六 結語 46
第三章 十二年國教與語文教育 55
一 前言 55
二 十二年國教政策是如何形成的 55
三 十二年國教爭議焦點 57
四 國文教學的因應之道 58
五 十二年國教與菁英教育 60
六 十二年國教的成敗關鍵――師資培育 63
七 結語 68
第四章 從語文規範看臺灣的語文現象
—以民國八十年的觀察為例 69
一 前言 69
二 何謂「語文規範」 71
三 大眾傳播媒體是最主要的語文教育者 74
四 八○年代語文現象試析 76
五 結語 97
第五章 臺灣中學國語文教材的歷史回顧 101
一 前言 101
二 臺灣地區中學國語文教育的分期 102
三 影響臺灣地區國語文教材的兩大主軸 103
四 中學國語文教材以教科書為主 106
五 中學國語文教科書編審制度的沿革 107
六 臺灣地區中學國語文教材的編選及內容概述 115
七 結語 119
第六章 師資培育與語文教學 125
一 前言 125
二 從幾個案例談起 125
三 從案例看實習教師的困境 129
四 現行師資培育制度的反思 130
五 對實習學校的期望 134
六 對實習輔導老師的期望 138
七 結語 141
結論 從兩岸合作整理漢字出發 期待新世紀的
語文教育 143
附錄
附錄一 中文並無繁簡之爭 147
附錄二 民國百年的回顧與前瞻
—從語文教育的角度思考 151
附錄三 網路時代的「書同文」 155
附錄四 網路時代的閱讀 159
附錄五 當前「華文熱」的觀察與省思 165
附錄六 語文教育與文化命脈
—從天安門廣場設立孔子塑像談起 183
附錄七 兩岸共同合作整理文字的時代已來臨 187
附錄八 簡體字表第一批（教育部民國廿四年八月公布
印行） 203
附錄九 一九九七年匈牙利國際物理教育會議的LOGO圖案 221

自序 1
第一章 緒論
—當前語文教育的省思 1
一 正視中共簡化字造成的影響 4
二 正視中文在二十一世紀的重要地位 5
三 雙語教學應有正確的目標 6
四 如何結合現代科技融入語文教學 8
五 十二年國教與語文教學之關係 8
六 師資培育與語文教學之關係 9
第二章 從中共文字改革歷史看簡化字 13
一 前言 13
二 研究方法及資料 15
三 中共文字改革是政治運動 17
四 中共簡化字的歷程及整理漢字的方法 20
五 簡化字對中華文化的影響 35
六 結語 46
第三章 十二年國教與語文教育 55
一 前言 55
二 十二年國教政...