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以美為鑒:注意美國立國原則的是非未定之爭
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美國  美利堅合眾國,通稱合眾國或亞美利加,中文通稱「美國」,是由其下轄50個州、華盛頓哥倫比亞特區、五個自治領土及外島共同組成的聯邦共和國。美國本土48州和聯邦特區位於北美洲中部,東臨大西洋,北面是加拿大,南部和墨西哥及墨西哥灣接壤,本土位於溫帶、副熱帶地區。阿拉斯加州位於北美大陸西北方,東部為加拿大,西隔白令海峽和俄羅斯相望;夏威夷州則位於大洋洲太平洋中部的群島。美國在加勒比海和太平洋還擁有多處境外領土和島嶼地區。此外,美國還在全球140多個國家和地區擁有著374個海外軍事基地。美國國土面積超過982萬平方公里,位居世界第三;同時擁有接近超過3.3億人口,為世界第三人口大國。美國有著來自世界各地的大量移民,是世界上民族和文化最多元的國家之一。美國地形與氣候複雜多樣,是多種野生動物的家園。 一萬五千多年前,古印第安人自亞洲遷徙至北美大陸。16世紀歐洲開始殖民北美。現今的合眾國起始於東海岸的13個英屬美洲殖民地。歐洲七年戰爭後,大不列顛王國與其殖民地之間的爭議愈發劇烈,最終導致在1775年爆發美國革命。1776年7月4日,正與大不列顛進行獨立戰爭的各殖民地派出代表,協同一致發表《獨立宣言》。戰爭終止於1783年,大不列顛王國承認這13個北美殖民地脫離管轄而獨立,與其簽訂《巴黎條約》。這場戰爭也是第一場成功脫離歐洲殖民帝國的獨立戰爭。1781年,《邦聯條例》在邦聯13個構成州獲得通過,共同組成了邦聯議會。1787年《美利堅合眾國憲法》完稿,將「美利堅合眾國」改制為聯邦體制,聯邦政府隨之成立。1791年,合稱為權利法案的十條憲法修正案獲得批准,擔保了基本民權。 自19世紀起,美國政府通過強行移置原住民,征服及購買等方法大力擴張領土,隨著逐漸不斷地承認擴張領地為新州份,至1848年時美國疆域已橫跨整個北美大陸。19世紀下半葉爆發的內戰,使曾經合法的奴隸制度得以終結。在19世紀末,美國已將其領土延伸到太平洋的夏威夷。美國經濟在工業革命的推動下,自那時起也開始蓬勃發展。隨後美西戰爭的勝利,使美國勢力進入加勒比海地區及太平洋西部;而參與第一次世界大戰則奠定其作為一個全球性軍事力量的基礎。儘管在1930年代經歷經濟大蕭條,美國在第二次世界大戰獲得勝利之後崛起成為超級大國。作為聯合國安全理事會常任理事國,美國是世界上第一個研發出核武器,也是唯一一個曾將其投入實戰的國家。戰後美國與蘇聯進行了數十年冷戰,頂峰時期的太空競賽促使了人類第一次登月計劃的成功。在1991年蘇聯解體後,至今三十年來,美國成為世上唯一的超級強國及經濟強國,在未來五十年也沒有其他國家能撼動美國的地位。 美國作為一個高度已開發國家,是世界上最大的進口國及第二大的商品出口國,國內生產總值按國際匯率排名世界第一、而依購買力平均則位列第二。在國民平均薪資、人類發展指數、人均國內生產總值以及人均生產力等社會經濟學表現指標上,美國均處於世界領先地位。美國經濟已步入後工業時代,服務行業占據經濟主導地位,位列世界第一。同時,其生產製造業規模也極為龐大,位居於世界第二。僅占據全世界4.4%人口的美國,貢獻了世界四分之一的國內生產總值和三分之一的全球軍事開支,這使其在經濟和軍事上均處於全世界最重要的地位。美國在政治和文化上是一支世界顯著並影響深遠的力量,也在科學研究和技術創新上占據世界領導地位。美國是聯合國、世界銀行、國際貨幣基金組織、美洲國家組織等的創始成員國。 維基百科
圖書介紹 - 資料來源:博客來 目前評分: 評分:
圖書名稱:以美為鑒:注意美國立國原則的是非未定之爭 內容簡介
在我們常人眼里,美國政制是當今天下的好的政制:那里的人民生活富足,那里的人們享有自由,那里的國家還如此強大。
但事實上,美國政制真是當今天下好的政制,乃至於竟是普遍歷史終結的標志嗎?未必。對美國立國原則的政治哲學探究提出了美國政制的德性品質這一尖銳問題,引起巨大的歷史性爭議,以至於該德性品質是優是劣,迄今尚無定論。施特勞斯學派與劍橋學派在如何解釋美國立國原則這個問題上,就表現出尖銳的對立,這場對立本質上乃是古與今、高與低、好與壞的殊死對決。
作者立足於蘇格拉底以來的古典政治哲學傳統,同時懷着對中國問題的拳拳關懷、對我們生活其中的這個共同體德性品質的殷殷憂慮,不僅呈現了這場發生在他國的思想對決,從中揭示美國政制的根本痼疾,也親身參與在了這場對決之中。如日中天的劍橋學派的前后兩位領軍人物,波考克和斯金納,在這里遭遇了作者蘇格拉底式的盤詰,看他們如何脫身?
目錄
弁言/1 引言/1 一 「馬基雅維利時刻」與美國政制/3 1美利堅立國與馬基雅維利主義/6 2美國公民施特勞斯的「刺刀」/20 3伯林如何為馬基雅維利辯護/31 4伯林與劍橋學派/41 二 公民美德與古今之爭/49 1波考克如何反駁施特勞斯/54 2波考克如何伸張歷史主義/61 3破舊立新的思想史方法論/78 4波考克如何打造公民共和主義傳說/99 5公民共和主義的哲學理據/112 6公民共和主義的統治哲學/124 三 自由教育與美國政制/140 1政治哲學與公民視角/144 2施特勞斯的公共言論一例/153 3自由教育與美國大學的政治學專業/160 4自由教育與美國的代議制/170 5自由教育在民主政制中何以可能/182 四 施特勞斯和他的美國弟子/211 1施特勞斯的美國忠誠問題/212 2古典如何返回現代/218 3施特勞斯弟子與美國政制危機/231 4美國革命與古今之爭/249 5與劍橋學派駁火/266 6施特勞斯弟子如何為老師辯護/288 五 劍橋學派與「純粹民主」/305 1斯金納為何重申「造反有理」/307 2自由的權利如何成為公民的美德/317 3斯金納怎樣為激進烏托邦辯護/339 4斯金納所理解的馬基雅維利自由理論/352 5作為道德哲學家的斯金納/378 結語 歷史意識與學人心性/397 1歷史主義的詞源和語義/399 2德意志思想與歷史主義/404 3歷史主義與馬基雅維利時刻/411 4如何克服歷史主義/419 5學人心性的古今對決/425 6我們的歷史時刻/431 文獻年表/433
詳細資料
- ISBN:9787508092997
- 規格:449頁 / 普通級 / 1-1
- 出版地:大陸
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