劉全國

歷 時 篇
第一章 西藏雙語教育史跡鉤沉／3
第一節 西藏起源簡述／3
第二節 唐代吐蕃時期西藏雙語教育／5
第三節 五代、宋封建割據時期西藏雙語教育／14
第四節 元代西藏雙語教育／16
第五節 明代西藏雙語教育／18
第六節 清朝前期西藏雙語教育／20
第七節 近代西藏雙語教育／23
第二章 新中國西藏雙語教育嬗變／31
第一節 創建期：「民主改革」前西藏雙語教育（1949～1958年）／32
第二節 探索期：「民主改革」至「文革」期間西藏雙語教育（1959～1976年）／35
第三節 調整期：「文革」后至1994年西藏雙語教育（1976～1994年）／39
第四節 成型期：新時期的西藏雙語教育（1994年至今）／44

共 時 篇
第三章 雙語教育理論模式／51
第一節 平衡理論／52
第二節 思想庫模式／54
第三節 閾限理論／55
第四節 依存假設／58
第五節 蘭伯特的態度—動機模式／60
第六節 加德納的社會—教育模式理論／61
第七節 輸入—輸出—情景—過程雙語教育模式／64
第四章 雙語教育理論形態／67
第一節 淹沒式雙語教育／69
第二節 過渡式雙語教育／72
第三節 沉浸式雙語教育／74
第四節 保持性雙語教育／77
第五節 雙向雙語教育／79
第六節 主流雙語教育／80
第五章 國外雙語教育實踐形態／83
第一節 國外雙語教育政策回顧／83
第二節 國外社區雙語教育實踐形態／86
第六章 中國各少數民族聚居區雙語教育實踐形態／103
第一節 中國少數民族雙語教育的語言文字基礎／103
第二節 中國各少數民族聚居區雙語教育／106

實 證 篇
第七章 西藏自治區雙語教育田野調查概況／137
第一節 研究工具／137
第二節 調查研究日程／138
第三節 樣本地區和學校概況／139
第四節 樣本學生概況／140
第五節 樣本教師概況／143
第八章 西藏自治區雙語教育生態解讀／147
第一節 西藏自治區雙語教育的語言生態／148
第二節 西藏自治區雙語教育的學校生態／152
第三節 西藏自治區雙語教育的家庭生態／157
第四節 西藏自治區雙語教育的社區生態／162
第九章 西藏自治區師生雙語態度研究／164
第一節 語言態度／164
第二節 西藏自治區學生雙語態度調查與分析／167
第三節 教師雙語態度調查與分析／176
第十章 西藏自治區師生雙語能力研究／180
第一節 語言能力／180
第二節 西藏自治區學生雙語能力調查與分析／183
第三節 西藏自治區教師雙語能力調查與分析／186
第十一章 西藏自治區雙語教育模式分析／195
第一節 西藏自治區雙語教育的特征描寫／195
第二節 西藏自治區雙語教育模式／199
第十二章 西藏自治區雙語教育實施建議／217
第一節 雙語教育的系統屬性／217
第二節 雙語教育的整體規划／218
第三節 雙語教育的多元銜接／219
第四節 雙語教育的經驗借鑒／221
第五節 雙語教育的語言環境／223
第六節 雙語教育的信息化／224
第七節 雙語教育的研究引領／225

附錄一 西藏自治區雙語教育田野調查樣本學校簡介／227
附錄二 西藏自治區雙語教育學生調查問卷／235
附錄三 西藏自治區雙語教育教師調查問卷／240
參考文獻／246
后 記／256