創意教學--國文篇

　　孩子的創造力是社會無盡的瑰寶，思辨力是活出自我的指標，如何讓他們乘著想像的羽翼舞動思緒，樂在學習？從<作文指導篇>、<語文訓練篇>、<深究鑑賞篇>到<教學偶得篇>、<經驗分享篇>，五個精采篇章，揮灑創意教學的空間，邀請您，進入國文教學的天地，一窺堂奧！

【作者簡介】
　　魏靖峰，南投人。國立臺灣師範大學國文系畢業、國文研究所四十學分班結業。曾任導師、副訓育組長、實習輔導教師。曾獲彰化縣教育專題研究成績優良獎、教育部小班教學徵文比賽佳作獎，並為臺北市教師研習中心「迎向未來」教育系列叢書撰稿。現任臺北市南門國中國文老師。

總序
序----激發學習興趣
導讀
《作文指導篇》
　　命題要訣、審題良方、打通思路的妙方、增強詞彙的捷徑、精鍊文句妙法、讓論說文「言之有物」、及早學修辭、學生寫作的通病、讓人物「活」起來、增進寫作興趣十法
《語文訓練篇》
　　注釋記憶小錦囊、注釋大破解、生難字詞解析、「蝦」子摸象、另一種嘗試、二十二種「字詞練習」策略、都是電視惹的禍、課外閱讀指南
《深究鑑賞篇》
　　品賞「我所知道的康橋」、「我所知道的康橋」作法與修辭、「勤訓」賞析、賞「鳥」「左忠毅公軼事」的「義」與「法」、「火鷓鴣鳥」的運材手法、「有聲有色」的遊記從「淮陰侯列傳」看「韓信不反」
《教學偶得篇》
　　十年？還是二十年？、「妻子」----「妻與子」、孔孟論「射」、讀尷ㄐㄧㄢ尬ㄐㄧㄝˋ也會通----談多音字的類型、說「南山」、善用譬喻、搖動？動搖？、談「比喻」、「形容」、「引申」、正音真難、天是藍的？、「稀、歸、衣、違」是同韻字？、許我一個不朽的名----談作品的命名
《經驗分享篇》
　　築書香班級的夢、有口難言？----鼓勵學生答話、打造一把「敢想」之鑰、能思能辨作文教學經驗談、「詩詞吟唱」趣味多、指導詩歌朗誦的要領、國文另類評量、霹靂教師 非常教學、選擇題出招、「試教」成功要訣

激發學習興趣——代序
　　去年學期末，曾對本校各年級作抽樣問卷調查，發覺當今的國中生，隨年級的增加而愈來愈不喜愛國文。到底我們的國文教學出了那些問題，竟然讓青少年視之如敝屣！
　　記得任教第一年，擔任國二前段班的國文老師。每節上課時都滔滔不絕，巴不得將所知全部教給學生，學生個個緊盯密密麻麻的黑板，振筆直書。不到一學期，聲帶就出了問題，須藉助麥克風講課，班上段考成績，也未因我的聲嘶力竭而進步，反而有學生在週記抱怨，為什麼要記那麼多的補充資料。這時，才虛心檢討自己的教學方法。
　　回憶求學時代，父母常用「口渴的牛，自己會找水喝」來勸我們自動自發念書。使我想到：只要讓學生對國文產生「飢渴」，再指點水源方向，由他們自行邁步前往，才能事半功倍。於是點醒學生，國文在日常生活的重要，已成為我和同學們第一次見面的開場白。
　　拿時事、電視廣告、流行歌曲、寫情書來誘導，學生的興致最高。例如用「蛋撻」、「晶瑩剔透」、「緋聞」、「曙光」等語詞，來強調「撻」、「剔」、「緋」、「曙」的字音；用「裝潢？裝璜？」、「度假？渡假？」、「氣球？汽球？」、「拜託？拜托？」來說明字形的辨別；或者以他們最愛的流行歌詞，以及耳熟能詳的廣告詞，作為講解修辭的材料。甚至用學好國文，以後寫情書不必求人，來強調作文的重要。運用之妙，存乎一心，多巧用上述方法，往往能快速帶領學生進入趣味、實用的語文天地。
　　只要學生認同國文是有趣又生活化的工具後，未來的教學活動就得用事實來印證。所以平時就要多方搜集資料，遇到講解相關的範文，才能左右逢源，取之不盡。提到與教材有關的時事、故事、軼事、趣事，學生上課也不再打瞌睡了。
　　 一旦產生學習興趣，即使解釋難背，課文難記，多帶讀幾遍，他們就能心領神會，回家也能主動寫參考書、講義，然後到校請教老師，或跟同學討論疑義。
　　跨入千禧年的Ｙ世代新新人類，喜愛活潑、生動、親切、有互動的教學方式，因此，準備腦筋急轉彎和笑話是必要的——沒有幽默感的老師，學生往往敬而遠之，連帶他所教的科目，也會被束之高閣。尤其下午第一堂課，更是在考驗教師的專業能力，因為要讓孩子揮別周公，專心聽講，實在難如登天。我常用成語接龍、比手劃腳猜成語、集體創作故事等方式來揭開序幕；畢竟學生有精神，上課才能達成教學目標。
　　 與其一味要求高分，不如引發學習興趣。有興趣為後盾，雖遇挫折仍能勇往直前。至於興趣的培養並非一蹴可幾，只要讓學生歡喜、充實地度過每一節課，興趣自然在心田萌芽、滋長！
　　 怎樣使學生歡愉聽課，一直是自己期許的目標。於是嘗試一些不同的教法來激發學習興趣，並將實施心得在?中國語文?與?國語日報?發表。衷心感激恩師王更生教授在教材教法的啟迪與鼓勵，本書許多靈感，都源自恩師的?國文教學新論?。也感謝幼獅總編輯孫小英小姐、主編劉淑華小姐的企畫，以及內人、平兒的協助，這本書才能問世。但願能拋磚引玉，讓我們的國文教學園地更花團錦簇、氣象萬千！