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看圖書介紹第一章創新教學策略概述
第一節創新教學的界定
第二節創新教學的原則
第三節創新教學策略詮釋
第二章創新教學目標設置策略
第一節創新教學目標編制意義
第二節創新教學目標編制策略
第三章創新教學要素發展策略(上)
第一節創新意識的啟發策略
第二節創新精神的培養策略
第三節創新技法的掌握策略
第四章創新教學要素發展策略(中)
第一節創新思維的構成
第二節創新思維的訓練策略
第五章創新教學要素發展策略(下)
第一節創新意志培養策略
第二節創新個性培養策略
第六章創新教學的課堂優化策略
第一節課堂的開放性策略
第二節課堂的問題性策略
第三節課堂的情感性策略
第七章創新教學的環境支持策略
第一節學校環境支持策略
第二節家庭環境支持策略
第三節社會環境支持策略
第八章創新教學的評價激勵策略
第一節創新教學的評價策略
第二節創新教學的激勵策略
第九章學科創新教學常用策略(上)
第一節自主創新教學策略
第二節開放式教學策略
第三節網絡教學策略
第十章學科創新教學常用策略(下)
第一節案例教學策略
第二節課題教學策略
第三節社會實踐教學策略
參考文獻
後記
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教學
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。
迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：創新教學策略
創新教學就是以培養學中創新素質為基本價位取向的教學實踐活動。創新教學策略在教學目標明確“教什麼”的基礎上，解決教師“如何創新教”和學生“如何創新學”的問題“學會——會學——創新學”，循環上升，不斷發展學生的學習內動力。創新教學的原則：學為主體．教為主導，疑為主軸，動為主線。
作者簡介：
龔春燕，研究員，特級教師。重慶市教育評估院院長，西南大學教育學院教授、碩士研究生導師。中國高等教育學會學習科學研究分會常務副會長兼秘書長、香港創新教育學會名譽會長、美國北美華人教育協會理事。先後在人民教育出版社出版《創新學習論綱》等專著8部，在中國青年出版社出版主編教育著作17部，在人民出版社出版《創新學習》《綜合實踐活動》等教材31冊，在《人民教育》《中國教育學刊》等核心刊物發表論文70篇。有15項成果獲國家教育部、 重慶市人民政府及重慶市教委獎勵。主持聯合國教科文組織、全國教育科學規劃、全國科技基金等研究課題17項。
目錄
第一章創新教學策略概述
第一節創新教學的界定
第二節創新教學的原則
第三節創新教學策略詮釋
第二章創新教學目標設置策略
第一節創新教學目標編制意義
第二節創新教學目標編制策略
第三章創新教學要素發展策略(上)
第一節創新意識的啟發策略
第二節創新精神的培養策略
第三節創新技法的掌握策略
第四章創新教學要素發展策略(中)
第一節創新思維的構成
第二節創新思維的訓練策略
第五章創新教學要素發展策略(下)
第一節創新意志培養策略
第二節創新個性培養策略
第六章創新教學的課堂優化策略
第一節課堂的開放性策略
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第一節創新教學的界定
第二節創新教學的原則
第三節創新教學策略詮釋
第二章創新教學目標設置策略
第一節創新教學目標編制意義
第二節創新教學目標編制策略
第三章創新教學要素發展策略(上)
第一節創新意識的啟發策略
第二節創新精神的培養策略
第三節創新技法的掌握策略
第四章創新教學要素發展策略(中)
第一節創新思維的構成
第二節創新思維的訓練策略
第五章創新教學要素發展策略(下)
第一節創新意志培養策略
第二節創新個性培養策略
第六章創新教學的課堂優化策略
第一節課堂的開放性策略
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