劉子熙

第一章 德位匹配
第一節 樹立元認知
（一）TTT再認知：1．TTT的ABCDA；2．5T和“踢三腳” （二）TTT促訓練：1．訓練核心；2．關鍵關係；3．知己明訓
第二節 職業新定位 （一）塑造純利基：1．靠什麼賺錢；2．賺的什麼錢；3．怎樣更值錢 （二）提升真價值：1．價值的獲得；2．價值的提升 （三）乘勢大作為：1．兩極分化；2．精准卡位；3．人課匹配
第三節 明師第一步
（一）明確職業角色：1．編、導、演並重；2．階段角色側重 （二）把握核心理念：1．首善；2．區分；3．感召；4．樂從；5．對接；6．分享 （三）厘清培訓目標：1．目標來源；2．目標類型；3．目標實現；4．結構對期待，講法應需求 （四）評估培訓效果：1．評估原則；2．評估實施

第二章 形神兼備
第一節 修煉基本“攻”
（一）立場亮相：1．準備比資歷更重要；2．訓練與修煉；3．正為先，順為主；4．歪招笑，正攏人 （二）功化同源：1．萬物皆著我之色彩；2．沒有不會，只有沒教；3．時間促進效果 （三）定形定神：1．自我管理；2．形象管理；3．架勢感；4．職業“裝” （四）聲入人心：1．氣息運用；2．發聲控制；3．情感傳遞；4．斷斷續續；5．妙用情緒
第二節 主場塑影響
（一）意識立主場：1．建立關係；2．達成共識 （二）燃情造氛圍：1．啟動注意；2．異聲攏場；3．預先框定；4．學員定則 （三）構建能量場：1．場地佈置；2．環境優化；3．訓練禁忌
第三節 拿捏巧控場
（一）拿捏引導：1．拿捏：張弛有度；2．促動：以點帶面；3．轉折：自圓其說；4．回應：緩兵之計 （二）非常應對：1．懷平常心；2．非常化解；3．控場警示；4．高手應對 （三）現場掌控：1．掌控三寶；2．錯漏處理；3．模糊處理；4．現場整肅

第三章 我在說話
第一節 砥礪自賦能
（一）能力模型解析：1．初級能力；2．中級能力；3．高級能力 （二）標準技能：1．表達呈現；2．訓練促動；3．講評回饋；4．答疑解惑；5．輔導指導；6．開發設計 （三）能量轉化：1．關鍵：心態、感覺、氣氛；2．行動：傳道、授業、解惑 第二節 概念表述精
（一）概念表述：1．表達突破；2．言簡意賅；3．C.A.S.S. 模型 （二）一言窮理：1．要素先行；2．話語再造；3．避免硬傷
第三節 講授入佳境
（一）理性表達：1．邏輯梳理；2．探究本源；3．反思常識；4．理性昇華 （二）感性演繹：1．通覺表達；2．講好故事；3．話鋒逆轉；4．捷思漫講 （三）深刻印象：1．話語呈現；2．視聽互動；3．多感促動；4．演示創新；5．板書呈現 第四節 調度化人心
（一）提問：明知故問：1．常見技巧；2．常用類型 （二）應答：答非所問：1．應答策略；2．應答方式 （三）促動：賞心悅目：1．積極回應；2．圖示引導

第四章 優課得法
第一節 價值獨佔
（一）面向效果：1．暴漲一寸；2．綱舉目張 （二）相得益彰：1．定活兩便；2．登堂入室；3．靈活配置 第二節 渾然一體
（一）結構：粗枝大葉：1．系統：枝繁葉茂；2．講授：開花結果；3．節奏：板散結合；4．呈現：找魂定魄
（二）內容：成竹在胸：1．構思規劃，融合準備；2．寧失一村，不落一戶；3．合理鋪墊，認可信服；4．鋪墊得法，由表及裡；5．銜接過渡，承上啟下 （三）進程：天衣無縫：1．開場：先聲奪人；2．破冰：建立主場；3．套路：破題設計；4．收場：繼往開來
第三節 融知化行
（一）把握：架構維度：1．設計關注點；2．開發“寬窄說” （二）導入：匠心獨運：1．開場妙引導；2．謎語促思考 （三）推進：深刻印象：1．結構：“ N+2”；2．單元：自圓其說；3．講解：價值五模 （四）支持：形式方法：1．講授式；2．探究式；3．訓練式

第五章 智慧響亮
第一節 一步到位
（一）正人正己第一步：1．正確定位角色；2．精准規劃內容；3. 鎮自己壓場面 （二）隨時開講好課程：1．平時育習慣，訓處顯風範；2．準備勝資歷，資歷長準備 （三）六步妙法抓人心：1．準確假定；2．誘發思考；3．直擊痛點；4．反轉誤區；5．重建關注；6．對接吸收 （四）人人滿意巧把握：
1．順理成章何須你，獨佔價值開生面； 2．超越一點點，毀譽斷於心； 3．把握前中後，滿意全方位； 4．結構對期待，講法應需求； 5．不求百分百，人人有收穫； 6．對接分等級，內容真把握
第二節 收放自如
（一）跳脫常規顯格調：1．B格思考；2．終極發問；3．重新定義 （二）左右逢“緣”亮話術：1．問題方向；2．要素突破；3．話術引導；4．總結深入；5．交際有禮 （三）深刻印象化效果：1．抓關鍵；2．化簡單；3．述直白；4．易記憶；5．重複講 （四）開合有度見掌控：1．常懷敬畏；2．寧斷不亂；3．因地制宜；4．點面結合 第三節 原地提升
（一）促動深化：直指人心：1．與其多講，不如多問；2．化解誤區，優化提問；3．以終為始，追問套話 （二）創新創造：昇華境界：1．人課匹配塑品牌；2．轉身解放育狀態；3．唯一的我成傳說 （三）資源重建：自圓其說：1．資訊球技術；2．素材主題化；3．主題素材化 第四節 刻畫奇效
（一）推陳出新：1．創新和刷新；2．借鑒和反覆運算；3．向自己學習；4．入耳更入心；5．引用賦新意 （二）出神入化：1．昇華思想價值獨；2．精進心法面貌新；3．得心應手

第六章 成就明師
第一節 職業成長
（一）成長進階：1．培訓師成長能級；2．課程發展進階；3．課堂呈現能力 （二）開霧睹天：1．說似一物即不中；2．養辯于訥，藏鋒於鈍；3．無心錯誤，有心正確 （三）砥節礪行：1．外觀他人，內照自己；2．道可頓悟，事須漸修；3．學習忘我，應用無他 第二節 職業成熟
（一）追求卓越：1．內諧外和順勢為；2．師課雙出四訓講；3．專業講評助改善 （二）潛移默化：1．話語：化繁為簡；2．品牌：價值獨佔 第三節 職業成就
（一）塑大魅力：1．現場掌控：拿捏與應變；2．即興發揮：育成與習慣；3．言為心聲：在意與隨意；4．修形凝神：技巧與細節 （二）贏高效益：1．彰顯人性：換位與感召；2．遵守規則：有數與有術；3．正大光明：有禮與有度；4．有心正確：留心與慧眼
第四節 促能增效
（一）價值定位：商業利基： 1．因勢利導：側重與關照； 2．做足本分：認真與真認； 3．去偽存真：關鍵與核心； 4．有用無用：關聯與取捨 （二）理智工程：系統完善： 1．改善人：“上馬”到“策馬”； 2．優化課：“菜單”到“菜譜”； 3．創新物：“基本功”到“撒手鐧”； 4．成就事：“救火”到“消防”