劉惠文等

　　本書基構於「全美幼兒教育協會」(the National Association for the Education of Young Children, NAEYC)的報告書所支持的建構主義教學.

　　全書內容闡述發展幼兒建構教育理論與實踐基礎、有經驗的老師在教室裡運用建構性教學的方式改變孩子，當中有很多物理知識活動的例子、再則是團體遊戲,強調孩子在社會道德中互相尊重的重要性。

　　建構主義教學(constructivist teaching)落實在遊戲導向的課程(play-oriented curriculum)明白顯示幼兒的學習來自他們為了體驗這個世界所做的努力。

　　遊戲在高品質的幼兒教育裡所扮演的角色是非常重要的，因為『發展適性幼教實務』(developmentally appropriate practice)的基本要素就在於由幼兒所發起和主導的，而由老師來支持的遊戲。這種重視遊戲的論點在幼兒教育與發展的領域裡其實已行之數年，此書則是以現代的科學知識為基礎來闡釋.並導入更深層的討論。

　　另外在NAECY的敘述裡，學習過程還是著重其普遍性，並沒有專注在特定的活動裡。在討論到落實適性發展課程的幼兒學習方法時也特別加強說明來揭示如何將教學的內容與幼兒智能發展的架構結合在一起。

譯　序∕盧美貴 
原　序 

第一部份 認識建構主義教育
遊戲導向課程的政治問題 
結語
第一章 幼兒教育課程中的遊戲：四種詮釋 
類型教室A與B：強調的重點在課業 
類型教室C與D：強調的重點在發展 
結語 

第二章 建構主義教育的定義及其教學方法 
一般性的教學方法 
建構主義教育的定義 
結語 

第三章 建構主義教室裡的評量與表現 
評量和發表在ABCD各類型的教室中的運作情況 
執行有意義評量的原則 
說明在評量中發現的意義 
結語 

第二部份 物理知識活動
幼兒物理推論能力的階段性發展 
物理知識活動的成功教學規準 
教學原則 
結語

第四章 影子遊戲 
ABCD各類型教室中的影子活動
影子活動是物理知識活動 
幼兒的影子概念 
影子探索活動的開始 
影子活動的教學原則 
結語

第五章 音樂科學化與藝術化的探索 
三種引導幼兒自製樂器的方法 
聲音原理的介紹 
幼兒的學習目標 
教學原則 
兩種樂器的製作的活動引導 
結語 

第六章 烹飪的變化 
ABCD各類型教室中的烹飪活動 
將烹飪活動帶入教室 
教學原則 
建構主義的烹飪活動是一種統整的課程 
結語 151

第七章 排水與管中水流的實驗 
材料、活動和目標的意外發展 
教學原則 
結語 

第八章 運用形狀積木發展幾何邏輯 
材料與目標 
比較A、B、C、D四類型教室中的幾何活動 
D類型教室中一項形狀積木計畫
D類型教室中幼兒參與形狀積木活動的目標 
教學原則 
結語 

第三部份 團體遊戲

第九章ABCD各類型教室中的團體遊戲 
遊戲的發展階段 
數理邏輯關係的建構 
矛盾的角色 
競爭的問題 
教學原則 
應用團體遊戲進行數學教學 
什麼是數學遊戲？ 
團體遊戲對於數學教學及學習的價值為何？ 
幼兒學習目標 
幼稚園應用數學遊戲教學的實例 
結論 

第十章 西洋跳棋論題的變化 
一個西洋跳棋的故事 
西洋跳棋遊戲的發展 

結論
尾　聲 

附錄一　幼兒理解影子原理的階段性 
附錄二　台灣幼教主題網之省思…… 
附錄三　我國五歲幼兒基本能力與學力指標建構 

參考書目 
英漢索引