劉曉萌 主編

項目一　汽車發動機總體構造認識 (１)
任務１　汽車發動機的類型、構造組成及功用認識 (２)
任務２　汽車發動機工作原理與專業術語認知 (１１)
任務３　汽車ＶＩＮ 碼以及發動機號碼的識別 (１７)
任務４　汽車發動機總成拆裝 (２２)

項目二　曲柄連杆機構 (３２)
任務１　機體組缸徑與缸蓋的檢測 (３３)
任務２　曲軸飛輪組的認識和檢測 (４７)
任務３　活塞連杆組的認識和裝配 (５６)

項目三　配氣機構 (６８)
任務１　配氣機構的認識與氣門間隙調整 (６９)
任務２　氣門組認識與更換氣門油封 (７６)
任務３　氣門傳動組認識與更換安裝正時皮帶 (８８)

項目四　汽油機燃油供給系統 (９５)
任務１　汽油機供給系統的認識與維護維修 (９６)
任務２　汽油發動機燃油供給系統油壓檢測 (１０４)
任務３　燃油泵總成和燃油濾清器的更換 (１１０)
任務４　汽油發動機噴油器的清洗與檢測 (１１４)

項目五　柴油機燃油供給系統 (１２５)
任務１　柴油機供給系統的認識與供油系統內排空氣方法的操作 (１２６)
任務２　柴油發動機噴油器的校驗 (１３１)
任務３　供油正時的校準 (１３７)

項目六　潤滑系 (１４２)
任務１　認識潤滑系與更換機油、機濾 (１４３)
任務２　機油壓力檢測 (１４９)
任務３　機油泵檢驗 (１５５)

項目七　冷卻系 (１６１)
任務１　冷卻系的認識與維護 (１６２)
任務２　離心式水泵的檢修與試驗 (１６９)

項目八　發動機的總裝與調試 (１７３)
任務１　發動機的總裝 (１７４)
任務２　發動機的磨合 (１８１)

參考文獻 (１８８)
附表１　項目設計 (１８９)
附表２　學習任務單 (１９０)
 

序

　　為了滿足職業教育院校培養汽車類應用型人才的需要，進一步提高汽車維修、汽車技術服務與營銷技能型人才培養質量，我們以國家職業標準為依據，以職業能力為核心，以職業活動為導向，以項目任務為載體，以培養具備較高的職業能力、職業素養和社會能力的高技能人才為目標，組織編寫了職業院校使用的汽車維修、汽車技術服務與營銷職業功能模塊化教材。教材中每個學習項目都包括項目引入、項目要求、項目內容、項目實施等環節，內容設計由淺入深、循序漸進，充分體現「做中學，學中做」的職業教育特色。經過充分調研後，我們從眾多維修項目中篩選出經常碰到的工作任務，在查閱了大量國內外新型汽車維修技術資料的基礎上，結合自己及周圍同行們的實踐經驗，編寫了這本教材——— «汽車發動機構造與檢修———理實一體化教程»。在內容安排上本著「以應用為目的，以必須夠用為度」的原則，向學生傳授實際工作的基本知識，培養其基本操作技能，並努力使學生通過本課程的學習獲得就業的技能和創業的本領。

　　本教材緊緊圍繞職業教育工作需求，在編寫過程中注重知識的前沿性、實用性及可操作性，旨在探索教、學、做一體化的教學模式，符合國家對技能型緊缺人才培養、培訓工作的要求，注重以就業為導向，以能力為本位，面向市場，面向社會，遵循為經濟結構調整和科技進步服務的原則，體現了職業教育的特色，滿足了高素質的中、高級汽車專業實用人才培養的需要。

　　本書具有以下特色:

　　(１) 本書根據汽車維修企業對汽車維修人員的崗位能力要求，按照模塊化教學方法進行了基本知識和基本技能的整合，重點突出了技能訓練，符合高等職業教育的特點。

　　(２) 突破了傳統的編寫模式。教材突破了傳統的「理論知識＋技能訓練」的編寫模式，以企業工作崗位典型的２４ 個工作任務為主線，以崗位工作項目為內容，採用任務驅動的方式，有機融合理論知識和技能操作，在工作任務中消化理論知識點，實現了工學一體的編寫模式。

　　(３) 構建科學的教材體系。模塊設計緊貼企業崗位的工作實際，改變了傳統的以「構造原理—檢測維修—故障診斷」為主線的教材體系。在構建職業功能的模塊中，我們通過工作任務與職業能力分析，參照汽車維修相關職業標準，將工作項目轉化為教學項目，並整合構建可以滿足學生綜合職業能力培養需求的職業功能模塊。同時，通過教學內容的組合可滿足中級和高級等不同層次學生的培養需求。

　　(４) 創新教材的呈現形式。為了提高教材的可讀性，本教材採用以圖代文的「連環畫」式的表現方法，避免了大段文字的羅列，符合職業教育的學生閱讀習慣，可以激發學生的學習興趣，引導學生自主學習。

　　由於編者水平有限，書中錯謬之處在所難免，敬請使用本書的師生與讀者批評指正。若讀者在使用本書的過程中有其他意見和建議，懇請向編者踴躍提出寶貴意見。