劉桂旺

新課標背景下，單元教學成為教育教學的主要形式，相應地，做好單元作業設計成為每個教師日常教學的重要任務。在作業設計階段，教師需要根據學科課程標準，開展單元學習目標和學習內容，以及學生的學習情況，確定單元作業內容、作業類型、作業頻次、難度結構、預估時長等，併合理設計作業(包括課堂作業和家庭作業，書面作業和非書面作業)，選擇、加工、組織情境素材，或讓學生自行選擇情景素材設計作業，形成多種類型的作業，確定合理多樣的作業評價反饋機制。本書是學生作業自主的一個探索性嘗試，按照“學生作業學生創”“學生作業學生做”“學生作業學生評”和“學生鈥櫞醋銎棱€欀薪淌Φ姆此肌彼牟糠痔謇峁菇凶饕蛋咐治觶淌γ腔剿鰨導災餮岸ο災嶸淌翁媒萄導此幾由羈蹋嬲迪腫饕登碩翁酶母鐧鬧У恪Ⅻbr>


劉桂旺，中國屈原學會自主教育文化傳承與發展專業委員會主任、全國自主教育聯盟秘書長、自主學習研究院院長，主編出版《自主教育理論與實踐》《自主課堂：理論探索與實踐50例》《自主課堂三樣態》等多部著作。

李小平，北京市昌平第二實驗小學校長，中共黨員，高級教師，2020年榮獲“昌平區榜樣校長”稱號，2022年榮獲自主教育全國十佳校長稱號。

孫海霞，北京市順義區教育研究和教師研修中心附屬實驗小學黨支部書記、校長，中共黨員，高級教師，多次榮獲順義區優秀教育工作者、教育系統優秀黨務工作者稱號，2022年榮獲自主教育全國十佳校長稱號。