劉紅瑞等

圍繞我們如何學習、如何使學習變得高效且愉快，本書介紹了28項重量級的教育心理研究。這些研究成果啟發了世界各地的教師和教育研究者，影響着他們的教育理念及教育實踐。作者從教育心理學與認知心理學領域所精選的關於學習與教學的開創性研究文獻，為讀者呈現了“學習是如何發生的”最重要發現。本書每一章介紹了一篇研究文獻、其對教育實踐的影響、如何在課堂上運用該研究成果以及該研究對於教師的關鍵啟示等。全書分為六個部分，包括：大腦是如何工作的；學習的先決條件；哪些學習活動支持學習；教師的教學活動；情境中的學習；引以為戒的教育迷思與謬誤。

本書由兩位頂級專家撰寫，他們將幫助教師站在巨人的肩膀上，了解並應用教育心理學、學習科學等領域最重要的研究成果，把握規律，使學習和教學的過程變得愉快且高效。對於一線教育工作者以及教育學、教育心理學和學習科學等相關專業方向的學生來說，該書鞭辟入裡，引人思考，是必不可少的閱讀材料。不管是在校學生還是成年學習者，也都能從閱讀本書中獲益，跨越學習的障礙，找到適合自己的學習方法，成為自我驅動、自我調節的終身學習者。



保羅·A.基爾施納荷蘭開放大學教育心理學榮譽教授，比利時托馬斯·莫爾應用科學大學的客座教授。他也是美國教育研究協會、國際學習科學協會，以及荷蘭人文和社會科學高級研究院的研究員。他還是國際學習科學協會的前任主席、荷蘭教育委員會前成員。他被認為是許多領域的專家，特別是在高效且愉快的教學設計、計算機支持的合作學習、教育中的媒體使用、複雜認知技能習得等領域。他發表過350多篇科學文章，並在教師期刊上發表過許多受歡迎的文章。卡爾·亨德里克在公立和私立學校任教多年。目前是英國頂尖私立中學威靈頓公學的教師，也是該校學習與研究中心的負責人。2014年他創辦威靈頓學習與研究中心，並與哈佛大學教育研究生院等機構合作。

譯者簡介：劉紅瑞，北京師範大學心理學部講師、研究生導師。研究方向：學習動機及其調動的心理規律，家庭教育與子女學業適應，教師心理及專業化發展。姚梅林北京師範大學心理學部教授、博士生導師，中國心理學會教育心理學專業委員會委員。研究方向：學習的基本心理規律，教師心理與教學心理，職業教育與技能培訓的心理規律。