共
本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessment and Support System for Teachers, CFASST)，而提出的「計畫、教學及省思 」三個階段的專業成長歷程，並據以建構一套促進教師專業成長的檔案系統。有心專業成長的教師，可以善用本書，在教學歷程中，建立有組織、有系統的教學歷程檔案。透過此一歷程檔案不但可以協助教師確認自己教學的優、缺點，增強自己的教學信心，而且可以找到自己需要成長的方向。
本書之撰寫主要為實習教師以及初任教師的導入輔導而寫，亦即實習教師或者初任教師在教學歷程中，可以善用「計畫、教學、省思」的歷程，在歷程中逐一的為自己的「課程設計與實施」、「班級經營計畫與執行」、「教學觀察與回饋」、「學習評量計畫與執行」、「專業成長與省思」等方面，以更專業化和系統化的歷程，學習成為一位優秀的教師。唯這種「學為良師」的過程，並不侷限於實習老師或初任教師，現職教師亦可利用這樣的成長歷程，成為更優質的老師。
本書除詳實介紹建置檔案的歷程與方法之外，於再版時又提出教師在製作每一個活動歷程的實作經驗。更於附錄刊載中學版評鑑規準與六個活動所需表格(國小版已刊在於書中)，方便讀者參考，亦可上高等教育文化事業有限公司網站下載。(www.edubook.com.tw/tw/book.aspx?no=2005&bno=610)
學者推薦
長久以來，張德銳教授全心奉獻於教師專業成長，教學檔案是他領導團隊的另一重要成果。本書包含手冊、實作及理論介紹，主要目的是希望提供現場教師能夠更有效而經濟的建構檔案，並在需要時結合理論，做更深入的探討。謹推薦此書給有志於專業成長的教師夥伴，讓他助您一臂之力。－－教育部國民及學前教育署署長 吳清山
德銳老師一直是我學習成長之路的最佳典範。多年來，他帶領著一批批教育夥伴們，投入各種專業成長的活動。他們不願藏私，而欲將建立教學檔案的各種要訣分享給所有的教育夥伴們。我非常欣喜看到這本書的誕生。
本書以系統而結構的方式，介紹各種教學檔案活動的原則與實施要領，同時提出一套教學規準作為教師專業成長自我檢核的參考。不管你（妳）服務的學校類型或層級為何，都可藉由這本書的引導，獲致教學專業成長的利器。－－國立臺北科技大學技術及職業研究所教授兼圖書館館長 張嘉育
發展性教學檔案是張德銳教授推動教師專業發展的三大系統之一，它可以和發展性教學輔導系統、發展性教學行動系統互相配合，有效的協助教師專業成長。校長可據以應用於學校本位的教學領導，以同儕合作的方式，建構起學校教師的專業成長模式。－－臺北市士東國小校長 林玫伶
教師專業是學生學習的最佳保障，也是教師尊嚴最大的支柱，更是各方對教師的高度期待。教學檔案被證實係促進教師專業的有效方法，教育夥伴可以透過本書，對教學檔案有清楚而整體的瞭解。使教師同仁能夠基於本身的需要，建構自己的專業圖像。－－臺北市懷生國小教師 郭媛玲
