林森，字子超，號長仁，中華民國政治家。福建閩縣人。1932年起接替蔣中正擔任國民政府主席一職。1943年林森死於車禍之後，由蔣中正回國擔任主席一職。
維基百科
本書作為教師的實用指南，涵蓋了差異化的基本原理，並為如何實現差異化教學提供了豐富的指導原則和策略。
在書中，您將學習：
什麼是差異化，為什麼它是必要的？
如何建立一個靈活的、支持性的學習環境來促進學生的成功？
如何管理一個差異化的課堂？
如何根據學生的準備程度、學習興趣和學習情況來安排不同的課程？
如何對學習內容、學習過程和學習成果進行差異化？
如何讓學生、家長和你自己準備好應對差異化教學的挑戰?
教師進行差異化教學，以尊重所教學生的實際情況。從而實現對學生的個性化指導，讓真正的“教與學”在課堂上發生。此幫助孩子走出自己的成功人生。
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有 1 項符合
卡羅爾·安·湯姆林森的圖書 |
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$ 260 | 差異化教學與個性化教學：未來多元課堂的智慧教學解決方案
作者：（美）卡羅爾·安·湯姆林森（CAROL ANN TOMLINSON） 出版社：中國青年出版社 出版日期：2022-11-01 語言：簡體中文 規格：平裝 / 216頁 / 19 x 26 x 1.08 cm / 普通級/ 1-1  博客來 - 教學方法/研究
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林森
圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：差異化教學與個性化教學：未來多元課堂的智慧教學解決方案
內容簡介
作者介紹
卡羅爾·安·湯姆林森（Carol Ann Tomlinson）
差異性教學理論與實踐的開創者和領軍人物，美國教育領導力、教育原理和策略研究協會主席。維吉尼亞大學庫裡教育學院學術多樣性研究所聯合主任。湯姆林森是1974年維吉尼亞州的年度教師，曾獲1994年“全美大學教學成就獎”。
經過近二十年的差異教學相關理論與實踐研究，湯姆林森形成了一套獨具特色與指導意義的差異教學理論。
差異性教學理論與實踐的開創者和領軍人物，美國教育領導力、教育原理和策略研究協會主席。維吉尼亞大學庫裡教育學院學術多樣性研究所聯合主任。湯姆林森是1974年維吉尼亞州的年度教師，曾獲1994年“全美大學教學成就獎”。
經過近二十年的差異教學相關理論與實踐研究，湯姆林森形成了一套獨具特色與指導意義的差異教學理論。
目錄
前 言 005
引 言 009
第1章 什麼是差異化教學 013
第2章 多元課堂的差異化與個性化教學的原理 025
第3章 差異化課堂中，如何思考和解決學生的個性化需求 033
第4章 教師在差異化課堂中的角色 051
第5章 差異化課堂的學習環境 061
第6章 教師如何運用差異化教學與個性化教學 073
第7章 管理差異化課堂的策略 083
第8章 如何引導學生和家長為差異化課堂做準備 095
第9章 如何設計參考學生學習水準的差異化課堂 107
第10章 基於學生興趣的差異化與個性化教學 121
第11章 根據學習概況來安排差異化教學 139
第12章 學習內容的差異化與個性化 155
第13章 學習過程的差異化與個性化 165
第14章 學習成果的差異化與個性化 175
第15章 如何評價和改進差異化課堂 191
結 語 201
後 記 203
附 錄：一些有利於開展多元課堂的教學策略 205
作者簡介 213
引 言 009
第1章 什麼是差異化教學 013
第2章 多元課堂的差異化與個性化教學的原理 025
第3章 差異化課堂中，如何思考和解決學生的個性化需求 033
第4章 教師在差異化課堂中的角色 051
第5章 差異化課堂的學習環境 061
第6章 教師如何運用差異化教學與個性化教學 073
第7章 管理差異化課堂的策略 083
第8章 如何引導學生和家長為差異化課堂做準備 095
第9章 如何設計參考學生學習水準的差異化課堂 107
第10章 基於學生興趣的差異化與個性化教學 121
第11章 根據學習概況來安排差異化教學 139
第12章 學習內容的差異化與個性化 155
第13章 學習過程的差異化與個性化 165
第14章 學習成果的差異化與個性化 175
第15章 如何評價和改進差異化課堂 191
結 語 201
後 記 203
附 錄：一些有利於開展多元課堂的教學策略 205
作者簡介 213
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