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台中市學習障礙協會

的圖書
台中
台中臺中市 ,通稱臺中,簡稱「中」,是中華民國的直轄市、臺灣六都之一,是中臺灣唯一的直轄市。周邊與臺灣省的六個縣相鄰,北鄰苗栗縣、新竹縣,南鄰彰化縣、南投縣,東隔中央山脈與花蓮縣相鄰,東北以中央山脈和雪山山脈毗鄰宜蘭縣,西臨臺灣海峽。台中市總面積2,215平方公里,設籍人口281萬人,為臺灣人口排名第二大城市,也是臺灣第二大都會區「臺中都會區」的核心都市,並常與彰化縣、南投縣合稱「中彰投地區」。臺中都會區在世界人口普查組織裡為世界排名第132大都會區。台中市氣候溫和,國際媒體CNN曾於2016年專文介紹台中市為台灣最宜居城市。

「台中」意即「台灣之中央」,名稱始於日治時期。在清代,臺中開始出現聚落,城市雛形則是在台灣日治時期市區改正之後形成。日治時期因日人刻意打造成現代化城市,以市區改正政策將早期的市區規劃整然有致,整治流經市區的綠川和柳川,植有柳樹,幽靜美麗,彷若京都鴨川,而有「台灣的京都」之稱。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:圖解識字牌卡組:輕鬆突破中文識字難關

圖解識字牌卡組:輕鬆突破中文識字難關
本教材最高原則:「玩得開心」,「玩中學 學中玩」
沉浸式讓學習者自然而然習慣漢字、喜愛漢字!

特點:
1. 系統性:符合漢字從獨體象形開始,進而合體為字。所有的學習都從單字開始,由字而詞、由字而句,符合書面語言系統。
(1) 構字取象→單字學習卡→形似字對比,從單個字的認讀、書寫、運用,進而學習對比其他字,強化視覺知,累進式學習,輕鬆分辨。
(2) 字族圖→文,串起字與字的脈絡,擴展書面語學習的進程,由字至詞語、從語詞而至句子。
2. 具體性:切合字源,能利用「圖+義」連結,幫助理解、記憶,一看就懂、懂而能記,鞏固所學。
3. 操作簡易:引導孩子觀察,培養視覺知。動手操作,手眼並作,利用肌肉合作、協調,強化效果。好玩又好學,寓教於樂,有趣學習。
4. 自學好幫手:觀察圖象和文字、結合口語表達,培養學習者的視知覺的敏感度,及聽說能力。提高初學習者的興趣、增加學習信心,是自學的好幫手。
5. 教師有方法:多重引導教材,利於教學有理有據,引導累進學習,提升識字教學有方法。
6. 一體適用:能突破識字困難,更適合基礎中文學習的工具書。

《圖解識字牌卡組》分為「學理說明手冊」和「牌卡教具」兩大區塊,教學者(家長、教師)可先閱讀學理及教材使用原則與說明,對漢字有基本的認識後,運用教具,引領學習者認識漢字。

《圖解識字牌卡組》內容包含:
●說明手冊 一本
●構字取象圖 24張(可做經摺裝小書)
●單字學習卡 24張
●字族圖文卡 24張
●形似字對比卡24張
●構字取象大圖24張

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商品名稱:字卡
主要材質:紙類
適用年齡:2 歲以上
產地:臺灣
製造商:新學林出版股份有限公司
地址:台北市大安區和平東路三段 38 號 4 樓、4 樓之一
電話:(02) 2700-1808
注意事項:請勿乾洗,以免褪色

警告:
1. 為維護兒童安全,請在成人監督下使用。
2. 請遠離火源。

符合性聲明檢驗標識及識別號碼:D3F872


作者簡介:

周碧香
  臺灣澎湖縣人。東吳大學中國文學系學士,師從孔仲溫先生學習文字學、林炯陽先生學習聲韻學,啟發對傳統語言學的喜好。中正大學中國文學研究所碩士、博士,師從竺家寧先生學習現代語言學。現任臺中教育大學語文教育學系副教授、國家教育研究院國語辭典委員、《國語一字多音審訂表》審查委員。
  喜愛語言學和漢字學,以傳遞語言學、傳承漢字為樂事。致力為漢字學習找到「簡單、有效、穩固且長久」的方法。於化難為易,將艱澀的內容,變得有趣、生活化,既保有學術性、兼具現代化和實用性,是個人終身努力的目標。

台中市學習障礙協會
  一群熱血家長成立了台中市學習障礙協會──為學習障礙者福祉爭取權益的非營利組織。致力於倡議學習障礙者及其家庭增能、學習策略教材製作、銜接就業相關活動等。在這裡,大家一起努力,為自己打氣,幫孩子找出路,為下一代奠定更穩固的基礎。在這裡,沒有艱深難懂的專有名詞和理論,只有正面而積極的觀念,實證有效的教學經驗。
  臺中教育大學語教系周碧香老師的圖解識字教學工作坊,帶領老師、家長一起製作教材,感謝吳淳瑩、李怡瑢、林麗芳、胡秀秀、許瓊文、陳秀美、陳怡馨、陳翠華、陳麗文、黃珮珮、謝金龍等人,共同打造輕鬆學習漢字的鑰匙,為下一代語文學習穩固學習而努力。

作者序
序言
  本套書籍分為學理和教具兩大部分,期待教學者(家長、教師)先閱讀學理及教材使用原則與說明,對漢字有基本的認識後,再運用教具,引領學習者認識漢字。
  閱讀書寫困難的孩子有字形、聲音、意義連結不良的情形。因此團隊在設計識字教學時、利用漢字六書來增強腦區運作,讓形、音、義增強連結與促進記憶。這種圖解識字的方法是利用系統化有脈絡的知識,再加上動手操作的方式來學習漢字,可以讓孩子更易於從其學習經驗的情節、語義以及肢體的程序,建立並穩固其長期記憶。下次再遇上同樣或相似的漢字,可以協助其喚起相關記憶...
顯示全部內容
目錄
壹、學理區
 一、漢字的認知特點
 二、教學角度的漢字特點
 三、圖解識字教學法
 四、圖解識字協助學習困難的孩子

貳、教材施用原則及使用說明
 一、施作原則
 二、各教材運用說明

參、教材區
 A:構字取象圖
 B:單字學習卡
 C:字族圖文卡
 D:形似字對比卡
 E:構字取象大圖
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