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台灣協働実踐研究會的圖書 |
$ 315 ~ 450 | 大学生の能動的な学びを育てる日本語教育 :協働から生まれる台湾の授業実践
作者:台湾協働実践研究会 出版社:瑞蘭國際 出版日期:2019-01-01 語言:日文 共 2 筆 → 查價格、看圖書介紹 |
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臺灣自古為原住民族世居之地,原住民族在17世紀中葉以前一直居於主體民族地位;隨著漢族不斷從中國本土移入與墾殖、以及與平埔族原住民通婚,漢族遂取代原住民族成為臺灣的最大民族。自有信史記錄以來,臺灣歷史上曾經歷大肚王國、荷西時期、明鄭時期、清治時期、日治時期等多次政權遞嬗,最近一次為1945年10月後由中華民國統治。1949年兩岸分治後,中華民國的有效統治範圍限縮至臺澎金馬與部分南海島礁,臺灣自此實質上成為中華民國的主要領土,並延續至今。
歷經1860年臺灣開港以來至日治時期所打下的現代化基礎,以及中華民國政府遷臺後運用美援所進行的一系列的經濟建設,加上國際上冷戰對峙的格局,使臺灣自1960年代起在經濟與社會發展上突飛猛進,締造舉世聞名的「臺灣奇蹟」,名列亞洲四小龍之一;之後在1990年代躋身已開發國家之列,目前無論人均所得或人類發展指數均具世界先進國家水準。臺灣擁有蓬勃的製造業及尖端科技,在半導體、資訊科技、通訊、電子精密製造等領域執牛耳。貿易方面主要透過高科技產業賺取外匯,經濟發展上以高科技產業與服務業為中心,亦朝向文化產業及觀光業發展。隨著1987年戒嚴時代結束以來政治上的自由化與民主化,以國民兩黨為首的政黨政治、統獨議題、以及公民社會的形成,臺灣逐漸淡化過往戒嚴時代形塑的中國史觀,發展出臺灣主體意識與多元文化主義,使得臺灣文化呈現多元並立的面貌。
維基百科
在全球化及少子高齡化的趨勢下,加上網路科技的進步,讓社會環境產生了巨變,同時也對教育的結構、方式及內容產生影響;台灣的中小學教學現場,為了因應當前的變化,有越來越多由基層發起的教育改革運動正在發生。高等教育也無法自外於這樣的改變,因而有了本書的誕生——如何從大學日語教學的現場,透過教學實踐,培育出能應對社會變化的人才。
作者從多年的教學生涯中,經過多方的嘗試與實踐後,開始提倡「日本語力 / 生きる力の(再)構築」的教學理念,其中所謂的「日本語力」就是 本書主要是由台灣協働實踐研究會成員的各個教學實踐所彙結而成。台灣協働實踐研究會成員繼承日本協働實踐研究會「協働學習」的理念後,依據台灣特有的教學場域現況,融合「主動學習」概念並各自改良其做法。
本書收錄的教學場域包含日語讀解、日語翻譯、商用日語、日語戲劇、及教室外日語使用實踐課程。另外,本書的前兩章收錄日本協働實踐研究會創始人池田玲子與舘岡洋子分別對「協働學習」的概念以及「協働學習」再探討的見解。
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