是一本適合學生識字、老師教學的國字活用寶典,對參加國語文競賽的學生和老師也很有幫助。內容囊括中學生三大國語版本(南一版、翰林版、康軒版)的全部生字,以部首排序,分成三大單元編著:
一.看清楚,讀清楚,學清楚:針對一字多音、形近字加以精解。
二.閱讀例句,學習更確實:精心設計例句,用字淺顯、文詞優美。
三.公布答案,看看你的成績:即學即用,學習效果立竿見影。
審定者簡介
孫劍秋
國立臺北市立教育大學教授
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有 1 項符合
吳汶汶的圖書 |
$ 504 ~ 521 | 國中識字學習寶典
作者:教育部國語文課程與輔導諮詢團/總策畫;張月娟、方雅漣、吳汶汶、林淑媛、鄭玫芬、謝惠芳/編著 出版社:五南圖書出版股份有限公司 出版日期:2013-01-25 語言:繁體書 共 5 筆 → 查價格、看圖書介紹 |
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是一本適合學生識字、老師教學的國字活用寶典,對參加國語文競賽的學生和老師也很有幫助。內容囊括中學生三大國語版本(南一版、翰林版、康軒版)的全部生字,以部首排序,分成三大單元編著:
一.看清楚,讀清楚,學清楚:針對一字多音、形近字加以精解。
二.閱讀例句,學習更確實:精心設計例句,用字淺顯、文詞優美。
三.公布答案,看看你的成績:即學即用,學習效果立竿見影。
審定者簡介
孫劍秋
國立臺北市立教育大學教授
編寫者序
烏焉成馬,止步;魯魚亥豕,出局!
當心情低落的時候,看看寶貝學生的作文,保證讓人笑倒!「老帥」,其實是稱呼「老師」;「蜘蛛爬進我的眼睛盒」,其實是「蜘蛛爬進我的眼鏡盒」。「爺爺在台中種植高接梨,我算是半個梨園子弟。」,好笑吧?還有「自從老師告誡後,我決定洗心革面,做個樑上君子。」哈哈哈,是不是笑翻了?學生寫字的能力越來越恐怖,能胡謅出許多笑話,每一則笑話卻讓老師笑裡帶淚啊。
學生大量使用電腦鍵盤,不太會寫字;學生大量看圖片,不太認識字;學生不閱讀書籍,文句不通、詞語錯用;學生腹笥甚窘,沒有詞彙可以使用;因為家長的錯誤觀念,相對重視數學、英文,忽略國語文才是所有學習的工具科目,也讓學生的語文能力虛弱不堪,相對影響其他學科的學習。也就是說,國文老師對於學生的語文能力退化衰弱,急得不得了,非常希望能有系統化的教材,能幫學生進補語文科。
目前的國語文教學,標榜「聽、說、讀、寫、做」五項能力,可是,卻因為社會反教育、家長掣肘、學生懶散等理由,沒辦法澈底落實。於是,我們針對國中生的「字、詞、句」能力提昇,編寫了《國中識字學習寶典》,希望能有效提升學生的基礎國語文功力。
本著作物共蒐集了國中生應學習的重要字,並且,藉由形近字做辨析,也加入音近字,做字音的辨析。特別的是,我們讓學生練習時,並不僅僅著重在「字」和「音」本身,而能扣住「字」、「詞」、「句」。讓學生的學習重在「認識字」,進而「能造詞」,達到「會正確使用詞語造適當句子」。
建議老師使用時,將繁重的教材以「少量多餐」的模式餵給學生。少量多餐的教學模式,可以增進教學效能,也能避免學生看到份量多而打退堂鼓的心態。經過實驗,學生每天讀一個單元,熟讀、畫線、寫題目。回家後,老師可要求學生習作兩句造句在聯絡簿上,作為複習。每星期聽寫測驗一次,增加學生熟稔程度。每天一單元,每學期可學習一百單元,國中三年,剛好完成六百單元。因為少量多餐,學生學習上比較不會疲累,只要持之以恆,都會看見效果的。
學生的識字程度,需要老師栽培。如果,老師能有系統地讓學生練習,假以時日,學生的語文素質,必能看見豐碩的成果,不再出現「魯魚亥豕」、「烏焉成馬」的笑話。所有的教材能不能成功幫助學生,不是靠編輯的功力,而是倚靠老師的推展。如果,國中老師能積極推行「識字教學」,就是編輯者最大的心願了。
台北市士林國中 教師 張月娟 謹序 101.07.20
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