吳銘順

本書特色

　　現今學校教育制度與課程內容，處處呈現矛盾的情境。學生與學生之間相互欺虐，學生與學生甚至對教師暴力相向，年輕教師與資深教師之間互動的不契合，教師與主任、校長理念的不連貫……等教育現場的不協調。學校教育、今後如何因應如此社會變化的趨向與實現活用個性教育，學童的問題行為的對應等種種的課題，使得教育行政管理者深感憂慮。在這種情況之中，與學童每天有直接接觸的教師，應是首當其衝，其責任是非常的重大。所以，教師需要具備氣度寬宏、豐富的人性與專門的知識。特別是需要有教育者的使命感與教育的熱情為根基去實踐其指導的能力，營造溫馨校園環境。

　　近年來對於師資培育教育改革的構想，主要是面對二十一世紀如何實現「可以得到國民的信賴，實現充滿朝氣蓬勃活潑的學校教育」，其主要的成否與直接的教育現場責任者的教師，自然是非常重要。因此，在提昇教師教育的制度、內容、方法等所有教育「質」的轉換過程之中，教師的積極參與是不可忽視。本書即嘗試透過教師的現場經驗與研究成果，來解析學校與教育問題之一端，期望能達到教師參與及教育經驗共享與提昇教師專業效果的目的。

1.國小代課教師問題的研究：不當待遇及其調適之道

2.中小學教師分級制之探討

3.校長領導風格對學校影響的實例研究：以台中縣一位女校長為例

4.新制教育實習制度之問題與研究：一個實習教師的心路歷程

5.國小校長教學領導的重要性：以原住民學校為例

6.從學校本位管理看國小組織領導模式的拿捏：論校長的遴選制與教評會的運作

7.學校行政與危機管理：學校危機處理個案分析

8.學校人力管理、運用的研究：提昇工友工作效能為例

9.單親家庭教養的迷思：一個鏈鎖男孩的案例

10.從學校功能與目標的再檢討：論國小組織效能的標準反評鑑

11.學校防震措施調查研究：以高雄縣國小為例

12.校園偶發事件管理與處理

13.國小提早入學資優生之研究

14.情緒障礙與情障學生輔導之探討

15.國小統整課程實施的可行性評析：以高雄縣為例

16.學校實施生命教育方法之研究

17.我國原住民教育與文化政策發展動向初論

18.社會變遷對社會科教學方法的影響

19.終身教育理念在國小教育之應用

20.淺談原住民傳統文化之傳承

21.國小音樂科輔導教材之探討

22.環境教育與廢棄物處理的調查研究：以屏東縣內埔國小為例

23.初探國小推廣傳統藝術之願景：以台中縣瑞城國小民俗特技為例

24.國小學童心理衛生與教育之研究

25.鄉土教育的理念與實施

26.二十一世紀國小道德教育的實踐：以靜思語教學為例

27.創造性思考教學之探討

28.人文主義對國小教育的啟示之探討

29.呂氏春秋的教育思想

30.國小低成就學生補救教學

31.臺灣原住民教育政策之探討

32.屏東縣排灣族國小高年級學生不同家庭狀況與學業成就