呂金爕

　　「本章寫得極好，令論者幾乎不能多置一詞。對於孔、墨、莊三位教育家的教育歷程採用細緻的史料加以闡釋，這是過去討論中華教育史的人少有的境界，特別對於墨、莊兩家的發揮，令人深省。」──引自宋文里評論本書第二章〈師道初肇〉 　　

　　「用龍山寺、M國小和荷蘭的一所師培教育機構來構成的田野比較，非常有創意，也因此獲得一個值得討論的理論（假設），令人讀來興味盎然。」──引自宋文里評論本書第三章〈華人藝術教育特色〉 　　

　　「聯絡簿看起來是一扇小窗口，但其中大有文章，可以邀約教育社群的讀者來作進一步的研究。」 ──引自宋文里評論本書第八章〈聯絡簿〉 　　

　　「這篇文章的文本分析方法和分析結果很精彩。……，幼兒的語言需要被『分析的聽見』，……，久而久之，也許幼兒的世界就可以變得跟成人世界一樣具有豐富的意義。本文應該就是這樣的例示工作，有典範性的參考價值。」──引自宋文里評論本書第九章〈文化的小學徒〉

第一部分：在水一方
1.華人教養之道的探尋—全球視野在地理解∕吳毓瑩
2.師道初肇—孔子、墨子和莊子的教育故事∕閻鴻中

第二部分：?洄?游
3.華人藝術教育特色—學生與文化變遷∕袁汝儀
4.古道照顏色—教師專業與師道本色∕呂金燮
5.漫漫遙迢路—從新手到專家的教師成長之路∕徐式寬
6.峰迴路轉又一村—教師的創造性轉化∕林偉文
7.與孩子同行—特殊需求幼兒家長的親職實踐∕柯秋雪
8.聯絡簿—看見台灣小學教育的窗口∕吳麗君
9.文化的小學徒—幼兒生活敘說中的自我、家人與社會張力∕蔡敏玲

第三部分：宛在水中央
10.教養之道—若水∕呂金燮