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國立臺中教育大學，簡稱中教大、中教、NTCU，是一所專門培育小學師資的教育大學，位於臺中市西區。前身為日治時期1923年創立的臺灣總督府臺中師範學校，於2005年改為現名。校風傳統，保有完整師範院校之特色，與國立臺北教育大學是目前現存的兩所國民小學師資培育專門學校之一。
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林明地－國立中正大學教育學研究所
校長學習：發揮學校領導對學校表現與學生學習的影響力
有關校長領導的研究文獻大多發現，校長領導對提升學校表現與改善學生學習可以做出重要的貢獻（Leithwood & Riehl, 2005）。舉例而言，校長除了透過對學生學習傳達高度期望、做出影響學生學習的決定，甚至對學生談話等行為發揮對學生學習的「直接影響」外；亦透過學校優質文化塑造、提升同仁對學校目標的認同、強化組織結構分工協調，以及協助教職員能力與意願的成長等，彰顯校長領導對學生學習的「間接影響」（Hallinger & Heck, 1998）。雖然學校領導不一定非得來自校長，但校長多扮演一群領導人才的領導者，因此其持續成長、發展，以及學習是發揮學校領導對學校表現與學生學習影響力的關鍵因素（Sergiovanni, 2001）。
國內有關校長專業成長、學習、學校領導實際、學校內部過程，以及學校表現與學生學習及其彼此關係之探究，未來尚須投入更多研究，本書《校長專業成長：培育、領導與在職進修》的出版相當重要，必能發揮引領此領域研究發展的作用。
主編本書的國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所向來關心學校教育人員的成長與發展，兼顧理論研究與實務推動，本書特別集合關心校長專業成長議題的專家學者，針對校長專業發展、校長培育制度、校長專業領導，以及校長在職進修、辦學績效評鑑等主題發表研究成果，除了提出相關主題所面對的問題、重要性、內涵、制度設計、文獻回顧、實踐方案成效評估，以及相關案例介紹外，亦剖析在落實過程中可能會面對的困境與因應之道，值得推薦給讀者優先閱讀。
在閱讀本書時，建議讀者可以與主題相關文獻內容一併加以統整思考，並參酌目前我國校長專業培育、領導與在職進修的現況，據以彰顯各篇文章內涵的前瞻性、務實性，以及剖析性，如此可以讓讀者對相關議題的見解能夠兼顧理想性與務實性。其次，從學校是一個社會系統的角度而言，校長專業成長的各個環節均受外部環境影響，因此建議讀者一併考量我國近年來學校外部環境在社會、政治、經濟、文化等各方面的變遷情形，如此較有助於釐清問題產生的原因及其所衍生的問題。第三，建議讀者關心世界主要國家對於校長專業成長的政策與實際作法，深入探究其優缺點，如此可以掌握國際潮流，產生讀者對我國相關制度的洞見。第四，必須提醒讀者的是，從發展階段而言，校長可以約略區分為類似初任校長、經驗成長中的校長、有經驗的校長、專家校長等，按照常理來說，不同發展階段的校長應該會有不同的專業成長需求；但亦有可能在另一方面，某些專業成長的需求是所有校長共同需要的，當然這一部分的知識基礎尚須投入更多的研究才有辦法釐清。最後，從校長專業生涯的角度而言，校長必須經歷校長培育、證照（包括換證）、甄試、職前儲訓、實習、導入教育、遷調、專業發展等議題（林明地，2002），讀者必須將所閱讀的內容放入這樣的專業生涯架構中，才有助於對相關問題的整全系統思考與分析。
個人長期投入「校長學」相關議題的研究與論述，除探究相關領導理念與實際外，亦關心如何從制度設計與實施尋找適當的校長人才？如何培育他們成為優秀的校長？以及如何繼續使校長們持續保持優秀？等議題，多年來除了從事專題研究外，亦常與各級學校校長有接觸、學習的機會，今有幸優先閱讀本大作《校長專業成長：培育、領導與在職進修》，特別感到愉悅，極力推薦本書給關心校長學理論與實際的讀者共同分享。
陳寶山－中國文化大學教育學系教授兼系主任
讓每個學校都有好校長
人類社會歷經三波重大革命之後，開啟資訊化、科技化、國際化、多元化與終生學習的嶄新世紀，展望未來，我們所要培養的國民，不僅要有立足本土的愛鄉意識，也要有放眼世界、愛好和平的胸懷，更要善用資訊科技，勵行終生學習，不局限於小我的成就，且願分享成長、共創大愛之務實的經濟人與理想的文化人。
教育是基本人權，其目的即是要充分發展人性與潛能，以謀求人類社會和諧與正義體現，並增進個人幸福。學校教育是整體教育重要的一環，而校長身為一校之長，是學校教育的領導者，對學校的發展與成敗，責無旁貸且影響深遠，因此要具有對教育的理想和透徹的認識，並策畫業務的執行。而在執行業務中，要有責任感，也要有行事的權能，始能成功帶領學校教育的專業團隊，展現學校教育品質與績效，促使學校教育卓越與精緻。
在面對政治民主化、經濟自由化、社會多元化、科技資訊化等學校外在大環境的快速變遷，以及校園民主、學生主體、教師專業、家長參與等學校內部生態環境的急遽改變，有計畫培育更多品德操守、人格特質、教育理念、危機處理能力、行政領導專業知能等方面俱優的人才擔任校長，讓每個學校都有好校長；同時，建構合理的辦學評鑑機制，以確保教育品質和教育機會均等兩大理想的實現，是全民殷切的期望，亦是校長專業發展與培育的要旨。
由於社會加諸學校的任務越來越多，且仍在不斷增加之中，將增加校長人才職前培育與訓練的困難性，必須輔以在職的專業成長與發展。再加上校長領導面對校園情境的不確定性，無法以公式般的「套裝軟體」處理所有的問題，必須多觀摩別人的領導與作為，心存永續改進的觀念與批判的勇氣，始能活化舊經驗，重組與改造認知模式，激發出批判精神，促使校長領導的品質與績效能不斷提升與創新。
國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所主編，冠學文化出版的《校長專業成長：培育、領導與在職進修》專書，邀約許多關心校長專業成長的同好，從校長專業發展、校長培育制度之建構與檢討、校長專業領導之培養與提升、校長在職進修與辦學績效評鑑等方面悉心研究，深入探討，完成此書。其中對理論方面，廣徵博引，有完整及系統化的討論及分析，可謂鞭辟入裡；對實務方面，描述歷歷，更佐以豐富之教學與行政經驗，論述評析，周延獨到；對執行的問題，洞見癥結，有細膩深入的探索，釐清執行的盲點，展現真實面貌，並就其研究心得而提出具體建議。深信本書之出版，將帶來重大的影響，對啟迪學子及後續研究極有助益，對有志校長職務者來說，更是一本不可不讀的好書。
