✔孔子、釋迦摩尼、蘇格拉底、歌德、牛頓、林肯、萊特兄弟、愛因斯坦、畢卡索、賈伯斯⋯⋯歷史上所有推動世界發展的人，都是「提問型」人類；
✔ＡＩ時代，人類最需要精進的，就是「提問力」
✔韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長——南美英——為家長、教師準備的「閱讀 Ｘ 提問」寶典
會頻繁提問的大腦，是什麼樣的大腦？跟不會發問的人有何不同？我們想要的是充滿好奇心、批判力，以及推理探索欲的「提問腦」，還是隨波逐流、盲從於權威的「奴隸腦」？
「提問力」，是迎接未來變化、培養創造力與解決問題的關鍵，而「閱讀與家庭教育」是提問能力的起點。
韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長、童書作家，南美英，透過多年的研究，指出「閱讀」、「提問」、「創造力」之間密不可分的關係。《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》涵蓋了各種「閱讀與提問」對人類的益處，也詳盡地解析大人可以如何跟小孩一起閱讀詩、繪本、傳說故事、漫畫、小說⋯⋯等等十二種書籍類型，並且進一步分析封閉式與開放式提問、客觀式提問與主觀式提問、定型式提問與成長式提問⋯⋯等等十八種不同提問法的特質。
在現代快速變遷、人工智能極速發展的世界裡，「提問力」是孩子迎接未來挑戰的重要技能。提問不僅展現好奇心，更是創造力與批判性思考的基礎。對任何有心閱讀，卻抓不到訣竅的人，《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》會是一本寶貴的指南；對於閱讀已經有所領悟，尤其是在教育現場指引學生學習的教師，這本書會是一本豐富的學習教具。
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培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課的圖書 |
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$ 228 ～ 300 | 培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課【金石堂、博客來熱銷】
作者：南美英 出版社：大塊文化出版股份有公司 出版日期：2025-03-04  共 3 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課 (電子書)
內容簡介
作者介紹
作者簡介
南美英 （남미영）
韓國閱讀教育開發院 KREDI 院長、閱讀教育學者、國語學者、童書作家。在成為小學教師期間，因獲得東亞日報新春文藝獎而成為童書作家。畢業於淑明女子大學國語國文學系，擁有兒童文學碩士學位和青少年文學博士學位。在教育人力資源部的韓國教育開發院擔任國語教育主管期間，研究小學至高中的國語教育課程、教科書和教學方法，發現閱讀能力和學習能力成正比，並首次開發了「閱讀能力診斷表」。目前擔任韓國閱讀教育開發院院長，持續研究閱讀和寫作的教育法、人格教育的新方法論。
獲得第一屆海松兒童文學獎、第三十四屆小泉兒童文學獎，並作為文化觀光部遊戲物等級委員會副委員長、首爾市精神健康守護大使、韓國地區社會協議會家長教育委員、韓國優秀書籍選定委員等活躍，也常常出現於KBS、EBS 等家長教育節目。目前在韓國和中國、台灣等地，進行以閱讀教育為基礎的提問教育對教師和家長的講座。
著有《閱讀技術》（독서 기술）、《完成學習頭腦的小學閱讀法》（공부머리를 완성하는 초등 독서법）、《完成學習頭腦的小學寫作》（공부머리를 완성하는초등 글쓰기）、《每日15 分鐘思考寫作》（하루 15분 생각쓰기）系列、《每天20 分鐘南美英的人格學校》（매일매일 20 분 남미영의 인성학교）系列，以及兒童繪本《淘氣熊孩子》（꾸러기 곰돌이）系列和描
繪分裂之痛的童話《少年兵與野菊花》（소년 병과들국화）。此外，還有閱讀隨筆《愛情的歷史》（사랑의 역사）和《古老的書開始說話》（오래 된 책이말을 걸다）。
譯者簡介
施沛
透過文字走近人間百態，關注人文社會議題，希望觸及更多元的存在。譯有《紅線：我的性紀錄》、《我和兩個戀人住一起》等。
歡迎指教：psmkondo@gmail.com
南美英 （남미영）
韓國閱讀教育開發院 KREDI 院長、閱讀教育學者、國語學者、童書作家。在成為小學教師期間，因獲得東亞日報新春文藝獎而成為童書作家。畢業於淑明女子大學國語國文學系，擁有兒童文學碩士學位和青少年文學博士學位。在教育人力資源部的韓國教育開發院擔任國語教育主管期間，研究小學至高中的國語教育課程、教科書和教學方法，發現閱讀能力和學習能力成正比，並首次開發了「閱讀能力診斷表」。目前擔任韓國閱讀教育開發院院長，持續研究閱讀和寫作的教育法、人格教育的新方法論。
獲得第一屆海松兒童文學獎、第三十四屆小泉兒童文學獎，並作為文化觀光部遊戲物等級委員會副委員長、首爾市精神健康守護大使、韓國地區社會協議會家長教育委員、韓國優秀書籍選定委員等活躍，也常常出現於KBS、EBS 等家長教育節目。目前在韓國和中國、台灣等地，進行以閱讀教育為基礎的提問教育對教師和家長的講座。
著有《閱讀技術》（독서 기술）、《完成學習頭腦的小學閱讀法》（공부머리를 완성하는 초등 독서법）、《完成學習頭腦的小學寫作》（공부머리를 완성하는초등 글쓰기）、《每日15 分鐘思考寫作》（하루 15분 생각쓰기）系列、《每天20 分鐘南美英的人格學校》（매일매일 20 분 남미영의 인성학교）系列，以及兒童繪本《淘氣熊孩子》（꾸러기 곰돌이）系列和描
繪分裂之痛的童話《少年兵與野菊花》（소년 병과들국화）。此外，還有閱讀隨筆《愛情的歷史》（사랑의 역사）和《古老的書開始說話》（오래 된 책이말을 걸다）。
譯者簡介
施沛
透過文字走近人間百態，關注人文社會議題，希望觸及更多元的存在。譯有《紅線：我的性紀錄》、《我和兩個戀人住一起》等。
歡迎指教：psmkondo@gmail.com
目錄
前言：家長的提問將為孩子的思考力裝上翅膀
1. 為何要在十二歲前養成提問力
01. 提問是喚醒沉睡大腦的電話
02. 提問是創造力寄來的邀請函
03. 提問帶你找到答案
04. 提問是通往「深度學習」的大門
05. 提問幫助你建立自尊
06. 提問幫助你增強記憶
07. 提問幫助你有效溝通
08. 提問是寫出好文章的第一步
09. 提問力就是你的領導力
2. 用十二種閱讀法培養愛提問的孩子
01. 刺激好奇心，讓提問萌芽
02. 邊讀邊同理，觸發提問力
03. 拓展詞彙量，提升提問力
04. 提升專注力，讓提問更精準
05. 訓練長期記憶，讓提問更豐富
06. 邊讀邊想像，讓提問力如虎添翼
07. 培養邏輯思考，讓提問更有力
08. 批判性閱讀，讓提問跳脫刻板印象
09. 邊讀邊判斷，讓提問更全面
10. 創造性閱讀，讓提問更創新
11. 邊讀邊解決問題，讓你找到人生的答案
12. 教師式閱讀法，讓你成為提問達人
3. 閱讀十二種書籍適用的提問方法與時機
01. 詩與童詩：如賞月般感受詩詞本身的美
02. 繪本：了解創作的喜悅
03. 傳說故事：領悟人生法則及智慧
04. 漫畫：體會寫作的樂趣
05. 原創童話及小說：學習豐富的經驗
06. 寓言故事：理解比喻及象徵
07. 偉人傳記：踏上自我成長的旅程
08. 歷史類書籍：提升洞察力
09. 科學類書籍：培養科學思考力
10. 經濟類書籍：打造富足的人生
11. 新聞報章：培養整合思維
12. 課本及參考書：將知識應用於生活
4. 家長的九種提問風格決定孩子的人生風格
01. 封閉式提問與開放式提問
02. 客觀式提問與主觀式提問
03. 定型式提問與成長式提問
04. 教導式提問與教練式提問
05. 否定式提問與肯定式提問
06. 命令式提問與關懷式提問
07. 競爭式提問與同理式提問
08. 資訊型提問與自省型提問
09. 糟糕的提問與有益的提問
5. 每日十五分鐘和家長一起玩問答遊戲
01. 電視：化身實用教育工具
02. 節慶：過節時的祝福遊戲
03. 用餐：在飯桌前學習溝通禮儀
04. 購物：在消費中培養經濟思維
05. 料理：做中學的詞彙遊戲
06. 生日：生日派對化身閱讀派對
07. 結婚：看著家長的婚紗照
08. 父母親節：對孝道的省思
09. 兒童節：對自身的反思
10. 社區：我的社區真可愛
11. 上學：打造幸福校園生活
12. 交友：想結交這樣的朋友
13. 理財：對金錢深思熟慮
14. 全家一起挑戰語言遊戲
15. 打造全家人的專屬題庫
附錄：提問遊戲用書推薦
1. 為何要在十二歲前養成提問力
01. 提問是喚醒沉睡大腦的電話
02. 提問是創造力寄來的邀請函
03. 提問帶你找到答案
04. 提問是通往「深度學習」的大門
05. 提問幫助你建立自尊
06. 提問幫助你增強記憶
07. 提問幫助你有效溝通
08. 提問是寫出好文章的第一步
09. 提問力就是你的領導力
2. 用十二種閱讀法培養愛提問的孩子
01. 刺激好奇心，讓提問萌芽
02. 邊讀邊同理，觸發提問力
03. 拓展詞彙量，提升提問力
04. 提升專注力，讓提問更精準
05. 訓練長期記憶，讓提問更豐富
06. 邊讀邊想像，讓提問力如虎添翼
07. 培養邏輯思考，讓提問更有力
08. 批判性閱讀，讓提問跳脫刻板印象
09. 邊讀邊判斷，讓提問更全面
10. 創造性閱讀，讓提問更創新
11. 邊讀邊解決問題，讓你找到人生的答案
12. 教師式閱讀法，讓你成為提問達人
3. 閱讀十二種書籍適用的提問方法與時機
01. 詩與童詩：如賞月般感受詩詞本身的美
02. 繪本：了解創作的喜悅
03. 傳說故事：領悟人生法則及智慧
04. 漫畫：體會寫作的樂趣
05. 原創童話及小說：學習豐富的經驗
06. 寓言故事：理解比喻及象徵
07. 偉人傳記：踏上自我成長的旅程
08. 歷史類書籍：提升洞察力
09. 科學類書籍：培養科學思考力
10. 經濟類書籍：打造富足的人生
11. 新聞報章：培養整合思維
12. 課本及參考書：將知識應用於生活
4. 家長的九種提問風格決定孩子的人生風格
01. 封閉式提問與開放式提問
02. 客觀式提問與主觀式提問
03. 定型式提問與成長式提問
04. 教導式提問與教練式提問
05. 否定式提問與肯定式提問
06. 命令式提問與關懷式提問
07. 競爭式提問與同理式提問
08. 資訊型提問與自省型提問
09. 糟糕的提問與有益的提問
5. 每日十五分鐘和家長一起玩問答遊戲
01. 電視：化身實用教育工具
02. 節慶：過節時的祝福遊戲
03. 用餐：在飯桌前學習溝通禮儀
04. 購物：在消費中培養經濟思維
05. 料理：做中學的詞彙遊戲
06. 生日：生日派對化身閱讀派對
07. 結婚：看著家長的婚紗照
08. 父母親節：對孝道的省思
09. 兒童節：對自身的反思
10. 社區：我的社區真可愛
11. 上學：打造幸福校園生活
12. 交友：想結交這樣的朋友
13. 理財：對金錢深思熟慮
14. 全家一起挑戰語言遊戲
15. 打造全家人的專屬題庫
附錄：提問遊戲用書推薦
序
前言
家長的提問
將為孩子的思考力裝上翅膀
孩子們要面對的世界與家長不同
「孩子未來將生活在我不曾經歷的，難以想像的世界，究竟該成為什麼樣的家長對孩子比較好呢？」
出生於第三次工業革命尾聲，如今又踏入第四次工業革命初期的家長們，對此感到恐懼。因為人工智慧（AI）的出現雖然讓生活更便利，卻也讓人們的出路愈來愈窄。有數據顯示，現存的職業有百分之六十會在十五年內消失，並出現未知的新工作。而貧富差距也會擴大，全球前百分之十的富豪，將掌握剩下百分之九十人口的飯碗。
為了因應這樣的變化，並保障人民未來的幸福，世界各國都在改變教育政策的方向。新的教育政策瞄準的是，面對變化無常的未來時所需的「創意」及「問題解決能力」，而能夠培養這些能力的便是「提問教育」。
提問是機器所不具備的，人類獨有的能力。機器雖在「記憶」與「計算上」勝過人類，卻不會問問題。即便是性能良好、擁有尖端技術的機器人，也無法像充滿創意的孩童一般，想出具獨創性、打破常規、出人意料的問題。機器只答得出人類輸入給它的答案。正因如此，未來的人才需求也發生了變化。擁有具提問能力的頭腦，並能針對問題找到答案的人，才是引領未來趨勢的人才。
知識也跟食品一樣存在有效期限。過時的知識會被判定為錯誤資訊，而且知識的總量每十四個月就會翻倍，因此我們現在所具備的知識根本只是九牛一毛。再者，如果學習的目的是為了背下既有的標準答案，那AI早在很久之前就已經超越人類了。世界經濟論壇（WEF）指出，在二○三○年之前，搭載新技術的AI機器人將代替人類執行百分之九十的純勞力工作及純行政工作。
如今，死記硬背純知識的讀書法已經不具意義。只教導純知識的教育，無異於教孩子們在關公面前耍大刀。時至今日，仍在補習班裡機械式地背誦課文的青少年們，將在十五年後踏入職場，到時機器已經比人類更會讀書了。
在這樣的變革下，政府也大幅刪減了學校課程中須背誦的課本知識，轉而採用提問導向的課綱。新型態的課綱將提問的主體從教師改為學生，課本中的學習活動也都是訓練學生構思各式問題的問項。以「要問什麼」、「該怎麼問」為出發設計問題、對旁邊的同學提問並傾聽對方的答案、比較彼此設計的問題、思考問題設計相異的原因、思考什麼樣的問題對我們的人生更有幫助等等。這類引導學生提問的教科書，主導了各科目的課程。
這類教科書所要培養的，並非「知識倉庫型」人才，而是面臨問題時，擁有問題解決能力的「創意整合型」人才。以股票市場來比喻，若提問和知識兩支股票上市，提問的股價會上漲，知識的股價則會下跌。
不閱讀的人無法踏入提問的世界
「想在短時間內打造好身材，就去健身房；
想在短時間內打造好頭腦，就來圖書館。」
這是我在芬蘭一個小村莊的圖書館看見的標語。這裡提倡「閱讀是鍛鍊大腦的最佳運動。」過去人們會透過勞動維持身體健康，現代人則透過慢跑或健身來鍛鍊身體。然而用以鍛鍊頭腦的閱讀運動，並不像慢跑或健身那麼受關注。
二十一世紀邁入資訊時代，同時也是創意整合的時代。這就意味著，現在比過去任何時候都需要動腦。想成功地在這樣的時代下生存，不僅需要能鍛鍊身體的運動，也需要能鍛鍊頭腦的運動。唯有透過「閱讀──思考──提問──討論」的過程來鍛鍊思想的肌肉，才能成為這個時代的主角。
但不閱讀，就無法踏入提問的世界。在升學考試中失利的人，會思考「功課好的人究竟有什麼讀書竅門？」生意失敗後在貧困中掙扎的人，會思考「我為什麼會失敗？怎麼樣才能成功？」情場失意的人，會思考「能夠好好戀愛的祕訣是什麼？」可是當這些問題浮現在腦海時，我們的人生可能已經千瘡百孔了。
閱讀能讓你以較低的成本找到這些問題的答案。通過書本得到的解答，就像從他人的失敗及成功中汲取的間接經驗。透過他人的人生獲得問題的答案，並不會讓我的人生陷入一團混亂，也不會對我造成經濟上的損失。間接藉由他人的經驗為自己的人生打預防針，和親身經歷失敗學到的教訓同樣有效，而且相對舒適無害。
想喚醒提問力，得先找到正確的閱讀法
我們判斷一個人聰不聰明，不是以他擁有的知識量為標準，而是看他的「思考方式」能否讓他在面臨特定狀況時，做出適當的評估及正確的判斷。換句話說，判斷聰明與否的標準是智慧，而非知識。
無論過去還是現在，成功者無一例外都有個特質──擁有與眾不同的「另類思考」。成功與否的關鍵，就在這個「另類思考」上。成功的人擁有獨立思考的能力，且所思所想屬於未來導向。反之，未能成功的人無法獨立思考，只會盲從他人，被困在過去導向的思維中。那麼聰明、成功的人所擁有的「另類思考」及「彈性思考」，又是從何而來的呢？
閱讀並非單純把字讀進去就好。閱讀是在閱讀文章後，重新建構文本意義的腦部運動。在我們的眼睛看見文字的瞬間，大腦將經歷以下過程：判讀文字──識別詞彙──活用先備知識──解析詞彙──理解並解析句子──理解並解析段落──比較與批判──想像與推理──判斷──創意思考──解決問題。
當然，這一系列過程可能走完全程，也可能中途卡關，這會依據個人的閱讀能力而有所差異。另外，各部分的思考速度也受個人興趣及背景知識的有無或多寡影響，有快有慢。但真正的閱讀必定都會經歷上述的思考流程。
提問是思考活動的一環。然而呆滯而不去思考的腦袋，不會生出疑問。另外，若看書時只是被動地閱讀，一昧地接收作者所寫的內容，腦中同樣也不會浮現疑問。只有在你主動積極地閱讀作者所寫的內容，歷經閱讀、思考、批判、判斷等過程時，才會觸發提問。
而提問也分成多種類型。有考驗記憶力及理解能力的單純型提問，也有考驗思考、判斷及問題解決能力的複合式提問。舉例來說，「沈清為什麼要宴請盲人？」是關於記憶力的問題；「聽從僧侶說法的沈清，有什麼樣的性格特質？」是關於判斷力的問題；「有沒有辦法能讓沈清不必赴死也能治好爸爸的眼睛呢？」是關於問題解決方法的問題。浮現各式各樣的問題，並積極尋找解答，會讓我們的大腦進入思考模式及創造模式，在這樣的鍛鍊下，逐漸發展為能夠適應任何狀況的靈活頭腦。
提問教育，從家庭做起
進入二十一世紀後，優秀人才須具備的特質不同於以往，也因此出現了學校課程無法涵蓋的死角。首當其衝的便是閱讀教育。即便大班制填鴨式教育在國文、英文、數學等科目上可行，但用在閱讀教育上卻行不通。因為閱讀教育並非知識教育，而是培養思考力的教育，所以需要小班制面對面教學。
因此教育大國接連高喊「閱讀教育從家庭做起」的口號，響應一九九二年源於英國的閱讀起步走（Bookstart）運動，實踐由家長和孩子一起看書、討論、提問的閱讀教育。然而反觀韓國目前的狀況，其實並不樂觀。
「每日平均閱讀時間為六分鐘，平均電視觀看時間為一小時五十三分鐘。韓國民眾每三人就有一人，一整年間連一本書都沒看過。」
這是二○二○年初政府發布的韓國人民閱讀現況調查結果。不看書的家長怎麼能擔起閱讀教育的責任呢？慶幸的是，全國還有三十萬左右的家長會參與「讀書會」或「閱讀社團」，在聚會中看書、討論，並負責孩子的閱讀教育。他們透過閱讀及討論，培養自身的涵養及思考能力，進一步將其拓展到孩子的閱讀教育上。
想讓孩子擁有未來導向型頭腦，得先成為提問型家長
要想打造適合生活的社會、適合生活的國家，需要家長們的力量。社會學者在談論芬蘭及挪威的美好社會時，絕不會忘記提到該國家長的子女教育方式。但同樣的，當社會走向一片混亂時，家長也有責任。因為將國家與社會變得如此的，正是家長們教出的孩子。
在漫長的五十年間，韓國家長在「教育熱 」與「課外教育費用支出」方面不曾讓出世界第一的寶座。他們成了「直升機家長」、「割草機家長」，將「為孩子剷除前方一切障礙」視為自身的驕傲。而無法加入這個行列的家長則成了罪人，深陷自責的漩渦。但現在該停下這一切了！想培養孩子擁有第四次工業革命時代所需的未來導向型頭腦，就必須脫離「直升機家長」和「割草機家長」的隊伍，成為「提問型家長」。
本書作為教育工具書，獻給有意成為「提問型家長」的人，尤其是目標成為提問專家，並將孩子培養成提問天才的家長。因此，書中不僅涵蓋了成為提問專家所需的最新理論，也提供了各式各樣具體又便於實踐的指導方法。我帶著期盼的心──希望看見更多家長成為提問專家，更多孩子成為提問天才──將此書獻給大家。
家長的提問
將為孩子的思考力裝上翅膀
孩子們要面對的世界與家長不同
「孩子未來將生活在我不曾經歷的，難以想像的世界，究竟該成為什麼樣的家長對孩子比較好呢？」
出生於第三次工業革命尾聲，如今又踏入第四次工業革命初期的家長們，對此感到恐懼。因為人工智慧（AI）的出現雖然讓生活更便利，卻也讓人們的出路愈來愈窄。有數據顯示，現存的職業有百分之六十會在十五年內消失，並出現未知的新工作。而貧富差距也會擴大，全球前百分之十的富豪，將掌握剩下百分之九十人口的飯碗。
為了因應這樣的變化，並保障人民未來的幸福，世界各國都在改變教育政策的方向。新的教育政策瞄準的是，面對變化無常的未來時所需的「創意」及「問題解決能力」，而能夠培養這些能力的便是「提問教育」。
提問是機器所不具備的，人類獨有的能力。機器雖在「記憶」與「計算上」勝過人類，卻不會問問題。即便是性能良好、擁有尖端技術的機器人，也無法像充滿創意的孩童一般，想出具獨創性、打破常規、出人意料的問題。機器只答得出人類輸入給它的答案。正因如此，未來的人才需求也發生了變化。擁有具提問能力的頭腦，並能針對問題找到答案的人，才是引領未來趨勢的人才。
知識也跟食品一樣存在有效期限。過時的知識會被判定為錯誤資訊，而且知識的總量每十四個月就會翻倍，因此我們現在所具備的知識根本只是九牛一毛。再者，如果學習的目的是為了背下既有的標準答案，那AI早在很久之前就已經超越人類了。世界經濟論壇（WEF）指出，在二○三○年之前，搭載新技術的AI機器人將代替人類執行百分之九十的純勞力工作及純行政工作。
如今，死記硬背純知識的讀書法已經不具意義。只教導純知識的教育，無異於教孩子們在關公面前耍大刀。時至今日，仍在補習班裡機械式地背誦課文的青少年們，將在十五年後踏入職場，到時機器已經比人類更會讀書了。
在這樣的變革下，政府也大幅刪減了學校課程中須背誦的課本知識，轉而採用提問導向的課綱。新型態的課綱將提問的主體從教師改為學生，課本中的學習活動也都是訓練學生構思各式問題的問項。以「要問什麼」、「該怎麼問」為出發設計問題、對旁邊的同學提問並傾聽對方的答案、比較彼此設計的問題、思考問題設計相異的原因、思考什麼樣的問題對我們的人生更有幫助等等。這類引導學生提問的教科書，主導了各科目的課程。
這類教科書所要培養的，並非「知識倉庫型」人才，而是面臨問題時，擁有問題解決能力的「創意整合型」人才。以股票市場來比喻，若提問和知識兩支股票上市，提問的股價會上漲，知識的股價則會下跌。
不閱讀的人無法踏入提問的世界
「想在短時間內打造好身材，就去健身房；
想在短時間內打造好頭腦，就來圖書館。」
這是我在芬蘭一個小村莊的圖書館看見的標語。這裡提倡「閱讀是鍛鍊大腦的最佳運動。」過去人們會透過勞動維持身體健康，現代人則透過慢跑或健身來鍛鍊身體。然而用以鍛鍊頭腦的閱讀運動，並不像慢跑或健身那麼受關注。
二十一世紀邁入資訊時代，同時也是創意整合的時代。這就意味著，現在比過去任何時候都需要動腦。想成功地在這樣的時代下生存，不僅需要能鍛鍊身體的運動，也需要能鍛鍊頭腦的運動。唯有透過「閱讀──思考──提問──討論」的過程來鍛鍊思想的肌肉，才能成為這個時代的主角。
但不閱讀，就無法踏入提問的世界。在升學考試中失利的人，會思考「功課好的人究竟有什麼讀書竅門？」生意失敗後在貧困中掙扎的人，會思考「我為什麼會失敗？怎麼樣才能成功？」情場失意的人，會思考「能夠好好戀愛的祕訣是什麼？」可是當這些問題浮現在腦海時，我們的人生可能已經千瘡百孔了。
閱讀能讓你以較低的成本找到這些問題的答案。通過書本得到的解答，就像從他人的失敗及成功中汲取的間接經驗。透過他人的人生獲得問題的答案，並不會讓我的人生陷入一團混亂，也不會對我造成經濟上的損失。間接藉由他人的經驗為自己的人生打預防針，和親身經歷失敗學到的教訓同樣有效，而且相對舒適無害。
想喚醒提問力，得先找到正確的閱讀法
我們判斷一個人聰不聰明，不是以他擁有的知識量為標準，而是看他的「思考方式」能否讓他在面臨特定狀況時，做出適當的評估及正確的判斷。換句話說，判斷聰明與否的標準是智慧，而非知識。
無論過去還是現在，成功者無一例外都有個特質──擁有與眾不同的「另類思考」。成功與否的關鍵，就在這個「另類思考」上。成功的人擁有獨立思考的能力，且所思所想屬於未來導向。反之，未能成功的人無法獨立思考，只會盲從他人，被困在過去導向的思維中。那麼聰明、成功的人所擁有的「另類思考」及「彈性思考」，又是從何而來的呢？
閱讀並非單純把字讀進去就好。閱讀是在閱讀文章後，重新建構文本意義的腦部運動。在我們的眼睛看見文字的瞬間，大腦將經歷以下過程：判讀文字──識別詞彙──活用先備知識──解析詞彙──理解並解析句子──理解並解析段落──比較與批判──想像與推理──判斷──創意思考──解決問題。
當然，這一系列過程可能走完全程，也可能中途卡關，這會依據個人的閱讀能力而有所差異。另外，各部分的思考速度也受個人興趣及背景知識的有無或多寡影響，有快有慢。但真正的閱讀必定都會經歷上述的思考流程。
提問是思考活動的一環。然而呆滯而不去思考的腦袋，不會生出疑問。另外，若看書時只是被動地閱讀，一昧地接收作者所寫的內容，腦中同樣也不會浮現疑問。只有在你主動積極地閱讀作者所寫的內容，歷經閱讀、思考、批判、判斷等過程時，才會觸發提問。
而提問也分成多種類型。有考驗記憶力及理解能力的單純型提問，也有考驗思考、判斷及問題解決能力的複合式提問。舉例來說，「沈清為什麼要宴請盲人？」是關於記憶力的問題；「聽從僧侶說法的沈清，有什麼樣的性格特質？」是關於判斷力的問題；「有沒有辦法能讓沈清不必赴死也能治好爸爸的眼睛呢？」是關於問題解決方法的問題。浮現各式各樣的問題，並積極尋找解答，會讓我們的大腦進入思考模式及創造模式，在這樣的鍛鍊下，逐漸發展為能夠適應任何狀況的靈活頭腦。
提問教育，從家庭做起
進入二十一世紀後，優秀人才須具備的特質不同於以往，也因此出現了學校課程無法涵蓋的死角。首當其衝的便是閱讀教育。即便大班制填鴨式教育在國文、英文、數學等科目上可行，但用在閱讀教育上卻行不通。因為閱讀教育並非知識教育，而是培養思考力的教育，所以需要小班制面對面教學。
因此教育大國接連高喊「閱讀教育從家庭做起」的口號，響應一九九二年源於英國的閱讀起步走（Bookstart）運動，實踐由家長和孩子一起看書、討論、提問的閱讀教育。然而反觀韓國目前的狀況，其實並不樂觀。
「每日平均閱讀時間為六分鐘，平均電視觀看時間為一小時五十三分鐘。韓國民眾每三人就有一人，一整年間連一本書都沒看過。」
這是二○二○年初政府發布的韓國人民閱讀現況調查結果。不看書的家長怎麼能擔起閱讀教育的責任呢？慶幸的是，全國還有三十萬左右的家長會參與「讀書會」或「閱讀社團」，在聚會中看書、討論，並負責孩子的閱讀教育。他們透過閱讀及討論，培養自身的涵養及思考能力，進一步將其拓展到孩子的閱讀教育上。
想讓孩子擁有未來導向型頭腦，得先成為提問型家長
要想打造適合生活的社會、適合生活的國家，需要家長們的力量。社會學者在談論芬蘭及挪威的美好社會時，絕不會忘記提到該國家長的子女教育方式。但同樣的，當社會走向一片混亂時，家長也有責任。因為將國家與社會變得如此的，正是家長們教出的孩子。
在漫長的五十年間，韓國家長在「教育熱 」與「課外教育費用支出」方面不曾讓出世界第一的寶座。他們成了「直升機家長」、「割草機家長」，將「為孩子剷除前方一切障礙」視為自身的驕傲。而無法加入這個行列的家長則成了罪人，深陷自責的漩渦。但現在該停下這一切了！想培養孩子擁有第四次工業革命時代所需的未來導向型頭腦，就必須脫離「直升機家長」和「割草機家長」的隊伍，成為「提問型家長」。
本書作為教育工具書，獻給有意成為「提問型家長」的人，尤其是目標成為提問專家，並將孩子培養成提問天才的家長。因此，書中不僅涵蓋了成為提問專家所需的最新理論，也提供了各式各樣具體又便於實踐的指導方法。我帶著期盼的心──希望看見更多家長成為提問專家，更多孩子成為提問天才──將此書獻給大家。
寫於春意萌芽的水枝寫作室
南美英
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