大衛．柏吉斯

　　海盜大膽而勇於冒險，航向未知的領域，沒有任何人能夠保證成功。
　　他們拒絕墨守成規，拒絕隨俗從眾，拒絕讓社會扼殺自己的創意和獨立性。
　　他們是冒險犯難的創新者，願意為了寶藏航向世界盡頭。
　　海盜不在乎別人的眼光，叛逆地揚起自己的旗幟。
　　況且，每個人都喜愛海盜。

　　本書囊括超過30個教學鉤子和170個腦力激盪問題！

　　根據大衛‧柏吉斯極受歡迎的「瘋狂教學」和「海盜教學法」演講，本書提供了啓發、實際的技巧和創新的想法，讓你提高學生的參與度、增加自己的創造力、轉變身為教師的人生。

　　你將學到如何：

　　◎發掘身為教師的熱情——即使你對教學主題不那麼熱中
　　◎發展有創意的教學呈現，抓住學生的興趣
　　◎發展師生關係，創造班級同儕情誼
　　◎將班級轉化為改變學生人生的經驗

　　教學正如當海盜，都是一趟探險之旅，充滿挑戰和興奮。你面對這趟探險之旅的方式將決定你會在「耗竭島」旁沉船，或是找到寶藏。

名人推薦

　　李偉文（牙醫師、作家、環保志工）
　　呂軼倫（熱血教師、作家）
　　周淑卿（國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所所長）
　　蘇明進（POWER教師、作家）

　　（謹依姓氏筆劃排序）

作者簡介

大衛‧柏吉斯（Dave Burgess）

　　熱門的專業成長講師，以創意、娛樂性和驚人的活力知名。他的工作坊和演講啟發了教師，協助他們發展更實際的方法，變得更有創意、更能吸引學生參與課堂學習。他在加州聖地牙哥西山中學（West Hills High School）教美國歷史十六年了，還曾經得獎，特別擅長用表演和創意的方式教「難教、難引起學習動機」的學生。

　　要如何讓你的課堂更吸引學生呢？請到大衛的部落格（DaveBurgess.com）參考更多的洞見和建議。

譯者簡介

丁凡

　　專業翻譯及現場口譯，有三十多本譯作，包括：《分心不是我的錯》、《我的天才噩夢》、《分心就該這樣教》、《同志伴侶諮商》、《躁鬱症完全手冊》、《破牆而出》、《是躁鬱、不是叛逆》及《以畫為鏡——存在藝術治療》等書。她的部落格 balas.typepad.com。

推薦序一　跨出冒險創新的第一步／周淑卿
推薦序二　嘿吼嘿吼吼嘿吼／呂軼倫
引    言  我的海盜生涯

第一部  像海盜那樣教
    熱情（Passion）
      對教學內容的熱情
      專業熱情
      個人熱情
    沉浸（Immersion）
    師生關係（Rapport）
      我的頭三天
    提問和分析（Ask and Analyze）
      兩句話
      真正的吸引力法則
      設計系統，抓住想法
      保持簡單
        失敗與回饋
    轉變（Transformation）
      世界上最棒的導航器：你的腦
      提高標準的兩個問題
      定位與重塑
    熱忱（Enthusiasm）    
      決心保持熱忱
      點燃熱忱的兩個方法
      傳染熱忱

第二部  設計吸引學生的教案
    第三個圓
      歡迎來烤肉
      每件事都是選擇
      要命的轉換時刻
    引誘學生上鉤速成班
    「我喜歡一直動，一直動」
      動覺之鉤
      以人為道具之鉤
      探險之鉤
    藝術萬歲
      畢卡索之鉤
      莫札特之鉤
      舞蹈與戲劇之鉤
      手工藝小店之鉤
    我有什麼好處？
      學生嗜好之鉤
      現實世界應用之鉤
      人生改變之鉤
      學生自主之鉤
      機會主義之鉤
    整個世界就是一座舞臺
      室內布置之鉤
      布告欄之鉤
      戲服之鉤
      道具之鉤
      觀眾參與之鉤
      神祕袋之鉤
    站在那裡傳遞訊息
      說故事之鉤
      與鯊魚同游之鉤
      禁忌之鉤
      默劇之鉤
      預告之鉤
      倒敘之鉤
    進階技巧
      不可能任務之鉤
      實境電視節目之鉤
      科技之鉤
    其他妙法
      競賽之鉤
      魔術驚奇之鉤
      大廚之鉤
      記憶法之鉤
      加分挑戰之鉤

第三部  成為更好的海盜    
    尷尬的問題
      平庸無法鼓舞人心
      偉大的目標
    從何處開始？
      一旦有疑問，就開始動手
    找到船員
      合作與對立
    找到寶藏

推薦序二

嘿吼嘿吼吼嘿吼

　　一開始，大衛老師的「瘋狂教學」和「海盜教學法」演講題目就引起我高度的好奇心，而且還是穿著海盜服裝到研習會與學校裡面，眼前自然浮現「神鬼奇航」中強尼‧戴普不按牌理出牌、桀驁不遜的模樣，若是有這樣的教師出現在課堂之中，學生的學習意願要不高都很難。按捺不住好奇心，先到作者的部落格瀏覽了一番，只不過，竟然全部是英文的！還好，手邊有中文版可以閱讀，著實鬆了一口氣。

　　讀了一半後才驚覺，大衛老師根本就是虎克船長，而不是傑克船長，不然怎麼會出現這麼多鉤子？雖然跟想像中的主角不同，但書中第二章節提到運用各式鉤子的方法，可以運用在各種不同年級與學科之中，讓教室成為探索的場所。 大衛老師給的鉤子都是一種教學方式，首先會讓讀者思考，接著以實例與故事說明，最後再讓讀者反思，這樣不僅僅是一種理論上的指導，也提供了課堂中確切可行的解決方案，無論是教育職場中的新手或是老將，都可以從書中得到新的靈感或啟發。

　　對於現今的教育環境而言，「海盜教學法」無疑是學生迫切需要的。在傳統教育體制中成長的學生比較像海軍，穿著統一的制服，排著整齊的隊伍，沒有半點質疑軍紀的能力，凡事都以海軍將領的指揮為依歸。大衛老師則是提供不一樣的教學模式，讓學習不再是件苦差事，而是一關關有趣的挑戰，他讓學生勇於冒險，追尋多元的創意，學習對未知的未來負起責任，並且發現不一樣的可能性，發現天馬行空後的驚喜。

　　大衛老師在書中提到的種種方式，是創造一種多元智能的風格，他的鉤子捕捉住學生的注意和興趣，其中熱忱與寓教於樂是成功的主要關鍵。一個教師若掌握書中熱情、沉浸、師生關係、提問和分析、轉變與熱忱的海盜式教學，提高自己的創造力，吸引學生參與學習，如此一來，會使學校成為孩子流連忘返的地方，而不再是一個枯燥的無聊地。

　　透過大衛老師的教學經驗，可以發現到：若是提供給學生一種獨特的經驗，他們也將給教育工作者獨特的態度與表現。看完這本書後，我實在也忍不住想綁上頭巾，在創意的海洋中高掛海盜旗，高唱：「嘿吼嘿吼吼嘿吼！」然後跟著大衛老師朝向偉大航路一同前進。