娜塔莉．海恩斯

小說講的是有關復仇的故事，剛開始讀來有點摸不著頭緒，什麼是琥珀的憤怒？前三分之一的階段是講述主角到特殊學校去教書的事，然後慢慢地展開主角不為人知的心路歷程。
沒錯，這本小說剛讀時讓人氣餒，為什麼主角的悲傷和特殊學校裡的頑劣學生有任何關係？但是看完後就明白，作者藉由主角導戲的專長讓她介紹希臘悲劇文學的課程給她班上那些不能適應普通學校的學生，希望能夠改善他們學習的態度，由此為出發點來引領讀者進入主角本身的悲劇人生。
奪去妳摯愛的人配不配擁有幸福的人生？如果妳的摯愛為了一對註定不會有美滿結局的戀人而死，復仇，是否還具有意義？主角瞭解到與其讓對方嚐到失去愛人的痛苦，不如讓對方得到註定分手的未來。可是在希臘悲劇故事裡，悲劇是逃避不了的結局，是命定的人生，復仇也是必經的過程，如果沒有復仇的這個因素，它就不是真正的悲劇。
至於為什麼書名要叫做琥珀的憤怒？恐怕只是翻譯的問題，因為解答要從小說裡找尋，如果要我回答，那就是希臘悲劇裡角色的復仇罷了，不看到最後永遠不會知道。

六個月前艾莉克絲還是倫敦皇家宮廷劇院備受矚目的新星導演，然而某日幸福人生的驟然變調讓她逃離了這塊傷心地，前往愛丁堡的特殊機構擔任起那些不被體制接納孩子的教育工作，艾莉克絲運用自己的戲劇與戲劇心理治療專長來指導學生，但面對四年級這個幾乎讓所有老師都避之唯恐不及的問題班級，在上課第一天就充滿敵意、攻擊性與憤怒的五人小組，艾莉克絲帶領他們閱讀古希臘悲劇作品，在一次次課程的探討與思辯中逐漸取得他們的信任，未料戲劇性故事般的情節卻在真實人生上演，宛如無法遏止急轉直下的命運。

閱讀《琥珀的憤怒》首先會讓人注意到的是章節結構的不同，採用戲劇場景的變換轉移方式、而且還是古希臘戲劇傳統最常使用的五幕劇原則，書中還提及了多部古典劇作家的經典代表作，像是《伊底帕斯王》與《奧瑞斯特斯三部曲》等，而這得歸功作者娜塔莉．海恩斯古典學者與作家的經歷，讓本書因為戲劇元素的融入而顯得風格獨特，除了以淺顯易懂的方式帶出這些劇本的故事概要，透過戲劇治療文字裡外的角色對應更多了一層探索內在的隱喻，除此之外可以留意到的還有作者在場景描述與人物刻劃的功力，表達手法的生動細膩讓這些屬於戲劇語言一環的重要成分更添魅力。

有趣的是作者曾是喜劇演員，卻發現自己喜愛悲劇甚於喜劇。有人說生命的本質不是喜劇，而是悲劇，畢竟相較於快樂的經歷，對於大多數人而言生命必然的挫折與苦痛還是顯得較為刻骨銘心，更甚而是書中女主角與五位正值敏感又情緒化的青少年，從生死議題、親子關係到同儕相處等，他們都有著各自的生命創傷卻又找不到人生的出口，就如同希臘悲劇裡那有著捉弄人的邪惡性質也無可抗拒的命運般，諷刺的是儘管他們極力對抗加諸在自己身上的不幸，反向而回卻是一次比一次劇烈無情的打擊，於是就像是書名一樣，面對生命的不滿有人被憤怒毒液侵蝕，選擇以報復的手段解決問題，終究導致無法挽回的局面。

書籍中採用精彩的混和敘述形式來呈現，大致可以由三個部分來得知故事的情節，其一是女主角正在準備面對的官司，我們可以隱約察覺某件駭人聽聞的事件已經發生，卻無法得知完整的全貌，刻意隱蔽的結局營造起神祕懸念的氛圍，成功挑起讀者的好奇，而後則是艾莉克絲的回憶倒敘穿插著學生書寫的日記與信件，吊人胃口的逐步揭示裡運用編劇慣有的開端、轉折與高潮，使全書充滿不可預測性的張力。

《琥珀的憤怒》不美化創傷療癒，而是讓人看見更為真實的情緒怨懟，然而儘管從想像的非現實角色到現實中的自我，我們都體悟到了無法掌控的命運，但仍須讓自己活得像是有選擇，書末那句看似童稚卻堅定的信念反而顯得令人動容，畢竟我們也都希望幸福快樂的情節不該只是存在於童話之中。

六個月前艾莉克絲還是倫敦皇家宮廷劇院備受矚目的新星導演，然而某日幸福人生的驟然變調讓她逃離了這塊傷心地，前往愛丁堡的特殊機構擔任起那些不被體制接納孩子的教育工作，艾莉克絲運用自己的戲劇與戲劇心理治療專長來指導學生，但面對四年級這個幾乎讓所有老師都避之唯恐不及的問題班級，在上課第一天就充滿敵意、攻擊性與憤怒的五人小組，艾莉克絲帶領他們閱讀古希臘悲劇作品，在一次次課程的探討與思辯中逐漸取得他們的信任，未料戲劇性故事般的情節卻在真實人生上演，宛如無法遏止急轉直下的命運。

閱讀《琥珀的憤怒》首先會讓人注意到的是章節結構的不同，採用戲劇場景的變換轉移方式、而且還是古希臘戲劇傳統最常使用的五幕劇原則，書中還提及了多部古典劇作家的經典代表作，像是《伊底帕斯王》與《奧瑞斯特斯三部曲》等，而這得歸功作者娜塔莉．海恩斯古典學者與作家的經歷，讓本書因為戲劇元素的融入而顯得風格獨特，除了以淺顯易懂的方式帶出這些劇本的故事概要，透過戲劇治療文字裡外的角色對應更多了一層探索內在的隱喻，除此之外可以留意到的還有作者在場景描述與人物刻劃的功力，表達手法的生動細膩讓這些屬於戲劇語言一環的重要成分更添魅力。

有趣的是作者曾是喜劇演員，卻發現自己喜愛悲劇甚於喜劇。有人說生命的本質不是喜劇，而是悲劇，畢竟相較於快樂的經歷，對於大多數人而言生命必然的挫折與苦痛還是顯得較為刻骨銘心，更甚而是書中女主角與五位正值敏感又情緒化的青少年，從生死議題、親子關係到同儕相處等，他們都有著各自的生命創傷卻又找不到人生的出口，就如同希臘悲劇裡那有著捉弄人的邪惡性質也無可抗拒的命運般，諷刺的是儘管他們極力對抗加諸在自己身上的不幸，反向而回卻是一次比一次劇烈無情的打擊，於是就像是書名一樣，面對生命的不滿有人被憤怒毒液侵蝕，選擇以報復的手段解決問題，終究導致無法挽回的局面。

書籍中採用精彩的混和敘述形式來呈現，大致可以由三個部分來得知故事的情節，其一是女主角正在準備面對的官司，我們可以隱約察覺某件駭人聽聞的事件已經發生，卻無法得知完整的全貌，刻意隱蔽的結局營造起神祕懸念的氛圍，成功挑起讀者的好奇，而後則是艾莉克絲的回憶倒敘穿插著學生書寫的日記與信件，吊人胃口的逐步揭示裡運用編劇慣有的開端、轉折與高潮，使全書充滿不可預測性的張力。

《琥珀的憤怒》不美化創傷療癒，而是讓人看見更為真實的情緒怨懟，然而儘管從想像的非現實角色到現實中的自我，我們都體悟到了無法掌控的命運，但仍須讓自己活得像是有選擇，書末那句看似童稚卻堅定的信念反而顯得令人動容，畢竟我們也都希望幸福快樂的情節不該只是存在於童話之中。

艾莉克絲的眼神流露出的哀悽，深深地吸引了台下一人的目光，舉手投足都讓那名觀眾蠢蠢欲動，這次她渾然不知自己已從導演變成了他人評論的演員；台下觀賞這齣戲的人也不願安於位置上，準備著寫下一齣的劇情。

書 中分成兩個視角，其一是艾莉克絲，她敘述自己是如何離開熟悉的環境，藉由教導希臘悲劇遠離悲傷與痛苦，縱使處在陌生的環境，也一點一滴尋回過往的愉悅，但 她卻忘記過去沒有那麼容易就結束戲份；另一則是用書信、日記的方式敘述感受，以及對於艾莉克絲的想法，還有她對於那人的態度，間接讓她決定對方必須付出代 價。

何者就不明說，兩個視角相互交錯，過程沒有想像中的沉悶，節奏上甚至掌控的相當恰當，該緊湊的時候會讓人窒息難耐，該舒緩的時候會讓人氣定凝神，真的是要一次讀完才感受到書中所謂的憤怒是多麼強烈，強勢到難以磨滅。

不用因為書中提到希臘悲劇就揣測劇情乏味，因為那像元素只不過是單純調劑，慢慢引導讀者感受兩人不同的心態以及感觸，閱讀的是同本書卻有不同的看法，面對的是同件事卻有不同的作法，閱讀時大致猜測結局的樣貌，但這樣沒有減少看書興致，反而想知道事情的走向。

無論是命運使然的悲劇，還是人類造就的痛苦，無論差別在哪，誰都無法逃過那已經安排好的劇情與臺詞。

偉大的英國文豪莎士比亞曾說：「在灰暗的日子中,不要讓冷酷的命運竊喜；命運既然來凌辱我們,就應該用處之泰然的態度予以報復。」相信大家會覺得非常有道理，但談之容易，做來困難阿！尤其在處處充滿不公平的人世，如何以「泰然的態度」面對不公平，還真的算是一門極深的修養。而您是否思考過這種「悲憤」甚至會傳染到其他人身上？
    腦海常會浮現震驚臺灣社會的「北捷殺人」事件，不只替受害者感到失去生命的悲憤，更替受害者家人感到失去親人的無奈與痛苦。死者已亡故多時，而罪犯卻仍在世間苟延殘喘，甚至眾多律師能替其辯護，希望社會能網開一面，給予重新改過的機會……
假如您是家屬，面臨如此悲劇是否能夠「泰然」面對？就連只是社會一份子的我，有時都會有股恨不得將兇手除之而後快的憤怒！
   《琥珀的憤怒》中律師路克無故被殺害後，接獲噩耗後的未婚妻艾莉克絲孑然一身來到愛丁堡，在一所特殊學校任教。她本想藉由教書「泰然」面對人生的劇變，一邊進行自我療傷，一邊帶領學生踏入古希臘悲劇的殿堂，想不到卻也逐步啟動了一齣難以歸咎、引人喟嘆的悲劇！
    這部分是故事最引人入勝之處。
    我想除了面對人生的不公平時很難「泰然」處之外，人與人的相處若能彼此相互契合，並能感同身受時，「情緒」所渲染的影響力將有如浩瀚的黑洞般範圍強大、力量無窮。因此，千萬別小看自己身上所表達出的任何情緒—驚奇、厭惡、悲傷、憤怒、恐懼和高興，也許它看似微不足道，但無形中已漸漸牽動著周圍所有的人事物。就如卡耐基認為，如果能將像舞台的人生用喜劇的型態與手法處理，那將使周圍都洋溢著歡欣鼓舞的氣氛。
   《琥珀的憤怒》雖不算是一本推理小說，但故事藉由艾莉克絲與學生間的對話、數則梅兒心情日記、艾莉克絲的內心世界交雜陳述，讓讀者閱讀過程步調緊湊，驚悚懸疑。更重要的是，會讓人陷入對人生的省思。

《琥珀的憤怒》一書給予人的感覺是相當特殊的，每位出場的主角都像是一個被怨恨和悲傷圍繞的綜合體，因為發生在他們身上的事情，都改變了他們原本的人生軌道，迫使這群在現實的壓迫下無法找到平靜心靈的人們聚集在一起，讓彼此的人生故事和古希獵悲劇故事成為他們洩恨出口的管道，最後又在一連串的意外交集裡，找到了屬於彼此的重生。

人生是個很無常的變數，沒有人能夠預知下一刻會發生什麼，就算當下的自己一帆風順，命運也會興起捉弄之意，顛覆了自己原本的美好人生，就像書中的戲劇心理治療老師艾莉克絲一樣，她是曾被譽為前途無量的年輕導演，卻因為未婚夫路克意外身亡的事實，讓她再也無法生活在與路克締造無數回憶的倫敦，她像是個失了目標的風箏，無法找到飛翔的方向，而她昔日的老師羅伯特在此時向她伸出援手，邀請她前來愛丁堡當特殊學校的老師。

對艾莉克絲來說，倫敦是她想要擺脫、遺忘的過去，而愛丁堡只是讓她逃離自身無法忍受的悲傷，至於特殊教育學校裡的問題學生，只是一個可以讓她暫時不用想失去路克一事的避風港，而在一開始她與五名問題學生的碰面，她本來希望透過說實話與謊話遊戲來拉近與學生間的距離，不料被其中一名學生說：「可是妳撒了兩個謊。妳撒謊說之前從沒來過愛丁堡，在這之前，妳還撒謊說很高興認識我們…妳不想和我們一起待在這裡…我們為什麼要想和妳一起待在這裡？」從這裡就可以發現這群學生與艾莉克絲的相處是採取剌蝟般的模式，後續的劇情發展也因為層出不窮的爭端，迫使這群人更加瞭解對方。

艾莉克絲曾經要學生們將自己的感覺寫在日記上，真的有一名學生梅兒聽從她的話，寫下了自己的生活感覺，這也成為書中另一個與艾莉克絲試圖擺脫悲傷的生活產生共鳴的聲音，共鳴起源於梅兒對於生活環境的憤怒與對艾莉克絲的好奇，從日漸增長的相處時光裡，她在老師艾莉克絲身上發現了許多的異樣，也讓她想要知道更多艾莉克絲的事情，於是讓她的想法與作法一路走偏，最終做下無法寬恕的行為。

古希臘悲劇裡弒父娶母的伊底帕斯王，成為書中這群學生與老師反覆討論的議題，同時也帶出這群人各自的悲傷過往，並讓潛藏在每個人心中的復仇女神醒來，像書中艾莉克絲與律師麗莎．梅爾的對話，曾經讓我以為艾莉克絲下手殺害了他人，後來才知道這是書中第二起謀殺案的審訊過程，而這兩起的命案的共同特色都是與路克死亡相關的人士，讀到最後，才明白人生無常的道理，但是悲傷總會隨著時間逝去而淡去，至於本書的結局算是圓滿完成，每個人都找到了自己要前往的道路，也讓曾經念念不忘的遺憾和憤恨成為他們向前邁進的動力。