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宏達國際電子股份有限公司

的圖書
電子
電子電子是一種帶有負電的次原子粒子,通常標記為 e − {\displaystyle e^{-}\,\!} 。電子是第一代輕子,以重力、電磁力和弱核力與其它粒子交互作用。輕子是構成物質的基本粒子之一,無法被分解為更小的粒子。電子帶有1/2自旋,是一種費米子,根據包立不相容原理,任何兩個電子都不能處於同樣的量子態。電子的反粒子是正子,其質量、自旋、帶電量大小都與電子相同,但是電量正負性與電子相反。電子與正子會因碰撞而互相湮滅,並在這過程中,生成一對以上的光子。

由電子與中子、質子所組成的原子,是物質的基本單位。相對於中子和質子所組成的原子核,電子的質量顯得極小。質子的質量大約是電子質量的1836倍。當原子的電子數與質子數不等時,則該原子會帶電;稱該帶電原子為離子。帶正電的離子叫陽離子,其電子數小於質子數;帶負電的離子叫陰離子,其電子數大於質子數。若物體的電子數不等於質子數,導致正負電量不平衡時,則稱該物體帶靜電。當正負電量平衡時,稱物體的電性為電中性。靜電在日常生活中有很多用途,例如,靜電油漆系統能夠將瓷漆或聚氨酯漆,均勻地噴灑於物品表面。

電子與質子之間的庫侖力能促使電子被束縛於原子內部,因此為束縛電子。兩個以上的原子,會交換或分享它們的束縛電子,這是化學鍵的主要成因。當電子不再被束縛於原子內部,而能夠自由移動於原子以外的空間時,則稱此電子為自由電子。多個自由電子共同移動所產生的淨流動現象稱為電流。在許多物理現象裏,像電傳導、磁性或熱傳導,電子都扮演了重要角色。移動的電子會產生磁場,也會被外磁場偏轉。呈加速度運動的電子會產生電磁輻射。

根據大霹靂理論,宇宙現存的電子大部份都是生成於大霹靂事件。但也有一小部份是因為放射性物質的β衰變或高能量碰撞而生成的。例如,當宇宙線進入大氣層時遇到的碰撞。在另一方面,許多電子會因為與正子相碰撞而互相湮滅,或者,會在恆星內部製造新原子核的恆星核合成過程中被吸收。

在實驗室裏,像四極離子阱一類的精密尖端儀器,可以長時間束縛電子,以供觀察和測量。大型托卡馬克設施,像國際熱核融合實驗反應爐,利用磁場來約束住高熱電漿中的電子和離子,藉以實現受控核融合。無線電望遠鏡可以用來偵測外太空的電子電漿。

電子被廣泛應用於電子束焊接、陰極射線管、電子顯微鏡、放射線治療、雷射和粒子加速器等領域。
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圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:虛擬實境護理教案設計手冊:臨床沉浸感之擴增

  本書集結國立陽明交通大學護理系及宏達國際電子(HTC)之學者及專家編撰而成,為臺灣第一本將「護理」與「虛擬實境(VR)」結合的技術操作手冊,藉由VR的操作,創造互動性並提供學生身歷其境的感受,降低護理科系學生進入臨床後的挫折感。
  本書根據各臨床實習科別提供不同教案及3D影片展演,課程包括基礎護理學、成人內外科護理、兒科、婦產科、精神科、社區衛生護理、綜合臨床實習等。期望透過本書出版能推進護理數位化教學的應用。

感謝各方專家、學者撰文推薦!

國立陽明交通大學 林奇宏 校長
護理系教師群在教學上的用心與熱忱,本人甚為感動。期許學校與臨床教師們能藉由此實用的VR手冊進而培養學生與新進醫護同仁具備整合性知識及批判性思考能力,減少現實落差壓力,提升病人的臨床照護品質,讓醫護教育能更上一層樓。

臺北榮民總醫院 護理部 明金蓮 主任
本書將護理專業及虛擬實境科技結合,集結國立陽明交通大學護理系及宏達國際電子多位專家學者豐富的知識與經驗彙整而成,包羅護理養成各科必備核心基礎建構。透過虛擬實境教學方式,使護理學生及新進護理師有更好的學習成效,培育成為未來優秀且獨當一面的護理人員。

大葉大學護理暨健康學院 蔡秀鸞 院長
透過虛擬實境提供學生觀點取替的經驗,卻能讓學習經驗更完整連續。設計虛擬實境教學需要集合研究人員、教育者以及VR設計師等跨界合作,透過教學目標、臨床教學內容與腳本、設計VR虛擬實境與拍攝、和教學成效回饋與討論,讓學生在安全的環境下更容易的學習不怕犯錯。

總校閱序
國立陽明交通大學 護理學系 童恒新 主任
疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代;因此,科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維,期待帶給護理教育革新力躍升專業度。

作者簡介:

總校閱暨編者
童恒新
University of San Diego PhD
University of Pittsburgh DNP
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 主任
國立陽明交通大學 護理學系 特聘教授

編著者
吳昆家
國立交通大學 應用藝術研究所
現任:
宏達國際電子 Medical VR 部門 經理

陳念筠
國立臺北護理健康大學 護理學 學士
現任:
宏達國際電子Medical VR 部門 工程師

梅襔
義守大學 護理系 碩士
現任:
國立臺灣大學醫學院附設醫院 專科護理師

黃淑鶴
國立陽明大學 護理學 博士
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授

楊曼華
國立陽明大學 護理學 博士
現任:
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 助理教授

侯宜菁
國立陽明大學 公共衛生 博士
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 副教授

甘佩鑫
長庚學校財團法人長庚科技大學 護理學 學士
現任:
三軍總醫院 北投分院 護理師

胡慧蘭
New York University PhD
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 教授

陳俞琪
國立陽明大學 護理學 博士
現任:
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 副教授

廖媛美
University of North Carolina at Chapel Hill, School of Nursing PhD
現任:
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 教授

陳品伃
國立陽明交通大學臨床護理研究所碩士
現任:
國立臺灣大學醫學院附設醫院 護理師

陳怡妏
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 講師

劉佩青
國立臺灣大學護理學博士
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授

陳紀雯
國立臺灣大學 護理學 博士
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 教授

黃晨娟
長庚大學 護理學 學士
現任:
亞東醫院 專科護理師

蔡慈儀
University of California, Los Angeles, School of Public Health PhD
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 教授

孫志琪
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任:
臺北榮民總醫院 護理師

鍾侑倫
中國醫藥大學 護理學系 學士
現任:
臺北榮民總醫院 護理師

楊秋月
國立臺灣大學護理哲學博士
現任國立陽明交通大學護理學系教授

鄭淑琴
輔仁大學 護理學 碩士
現任:
國立陽明交通大學 兼任實習教師
輔仁大學 兼任講師

周承珍
University of Michigan, School of Nursing PhD
現任:
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授

周明慧
臺北醫學大學 護理學 碩士
現任:
衛生福利部雙和醫院 護理師
國立陽明交通大學 護理學系 兼任講師

林承霈
King’s College London, Nightingale Faculty of Nursing,
Midwifery & Palliative Care PhD
現任:
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授

王子芳
University of Arizona MSN
現任:
國立陽明交通大學 護理學系 教授

林哲瑋
臺北醫學大學 醫學資訊研究所 博士
現任:
臺北醫學大學 醫學模擬教育中心 主任
臺北醫學大學 醫學教育暨人文學科 助理教授

推薦序
國立陽明交通大學 林奇宏 教授暨校長 推薦序
  隨著科技的發展,以虛擬實境輔助教學日新月異,近期更融合VR (Virtual Reality)、AR (Augmented Reality)、及MR(Mixed Reality)等技術,元宇宙一詞於焉誕生。該詞源自Neal Stephenson於1992年出版的Snow Crash一書,內文提及未來人類戴上特製眼鏡與耳機,就能以虛擬化身優游於比現實更豐富的虛擬世界。現今,疫情的衝擊讓醫護教學現場快速改變,以VR方式進入教學現場,是現在進行式。國立陽明交通大學護理學系主任童恒新特聘教授與護理學系教師群共同研發以虛擬實境方式呈現接近臨床的真實樣...
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作者序
總校閱序
  疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代;因此,科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維,期待帶給護理教育革新力躍升專業度。
 
童恒新教授 謹識
於陽明交通大學

目錄
Chapter 01 前言
Chapter 02 模擬教育介紹與重要性
Chapter 03 虛擬實境介紹與操作指引
3-1 虛擬實境
3-2 互動式360 度全景影片教案
3-3 影片拍攝與教案設計
3-4 教案版本規劃

Chapter 04 基本護理學:安全給藥-靜脈抗生素給藥
4-1 教學目的與目標
4-2 評量標的與設計
4-3 教案內容與腳本
4-4 教學成效回饋與討論
結論

Chapter 05 內外科護理學:術後關鍵時刻
5-1 教學目的與目標
5-2 教案內容與腳本
5-3 學習成效評量設計
5-4 重要學習議題回顧
5-5 教案滿意度評值

Chapter 06 兒科護理學:第一型糖尿病兒童的血糖控制與照護
6-1 教...
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