孩子要玩得更好、學得更快，
必須憑藉著各種感覺系統與能力才辦得到。
職能治療師從運動與感覺等發展面向，
說明孩子在生活中遇到困難的原因，
並提供應對方法與遊戲改善方案，
全面提升孩子的動作能力及閱讀、理解、人際關係。
玩遊戲是很有意義的一件事！
職能治療師大力推薦的68個生活感覺統合遊戲！
每天玩，就可以自然引導孩子的大腦與身體成長！
【本書特色】
．清楚的感覺分類：將孩子做不好的原因，分為11個與身體．腦部功能有關的細項，並詳加說明每一個項目的功用與發展。。
．提供改善的好點子：針對孩子的做不好的地方，介紹2個遊戲方法，讓孩子培養出感覺，同時降低挫敗感。
．變換其他場景：若孩子在日常生活中也有做不好的情形發生，書中也列出可能的原因及改善方案，供家長參考。
．注意事項：貼心叮嚀遊戲時應保護孩子安全的注意事項，以及可能失敗的場景，並解說能讓孩子更享受遊戲的難度變化小建議。
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小玉武志的圖書 |
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$ 363 ～ 414 | 圖解生活中的感覺統合遊戲: 引導孩子大腦與身體成長的68個趣味活動
作者：鴨下賢一/池田千紗/小玉武志/高橋知義 出版社：新手父母出版股份有限公司 出版日期：2022-01-13  共 9 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：圖解 生活中的感覺統合遊戲：引導孩子大腦與身體成長的68個趣味活動
內容簡介
作者介紹
作者簡介
鴨下賢一
〔編著〕
鴨下賢一（Kamosita Kenichi）
株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師（特殊教育．輔具設計應用．進食吞嚥）
2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後，至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》）、《発達が気になる子への生活動作の教え方》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》）、《学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）等由中央法規出版的著作。
相關著作：《步驟圖解感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》
池田千紗
池田千紗（Ikeda Chisa）
專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育．副教授、職能治療師
2010年加入一視同仁會，於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育，2014年取得博士學位（職能治療學）。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援，並培養特殊教育的教師。
小玉武志
小玉武志（Kodama Takeshi）
社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師
2006年入職至今。2015年取得博士學位（職能治療學），負責支援重度肢體障礙．智能障礙的兒童及大人，並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。
高橋知義
高橋知義（Takahashi Tomonori）
Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師
2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園，除了擔任復健師之外，也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司，成立保育所訪問支援事業，目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有：《作業療法士が行うIT活用支援》（《暫譯：職能治療師的活用IT支援法》）（医歯薬出版）
譯者簡介
林慧雯
林慧雯
曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教，請來信至：marchinglovetbme@gmail.com
鴨下賢一
〔編著〕
鴨下賢一（Kamosita Kenichi）
株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師（特殊教育．輔具設計應用．進食吞嚥）
2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後，至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》）、《発達が気になる子への生活動作の教え方》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》）、《学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）等由中央法規出版的著作。
相關著作：《步驟圖解感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》
池田千紗
池田千紗（Ikeda Chisa）
專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育．副教授、職能治療師
2010年加入一視同仁會，於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育，2014年取得博士學位（職能治療學）。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援，並培養特殊教育的教師。
小玉武志
小玉武志（Kodama Takeshi）
社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師
2006年入職至今。2015年取得博士學位（職能治療學），負責支援重度肢體障礙．智能障礙的兒童及大人，並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。
高橋知義
高橋知義（Takahashi Tomonori）
Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師
2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園，除了擔任復健師之外，也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司，成立保育所訪問支援事業，目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有：《作業療法士が行うIT活用支援》（《暫譯：職能治療師的活用IT支援法》）（医歯薬出版）
譯者簡介
林慧雯
林慧雯
曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教，請來信至：marchinglovetbme@gmail.com
目錄
感覺與功能一覽表
感覺與功能之間的相互關係
□1□2感覺．運動遊戲頁面說明
□1
施展大動作的感覺．運動遊戲
姿勢
1無法維持固定姿勢
2老是動來動去、無法維持同一姿勢
3容易跌倒
4跌倒時雙手不會協助平衡
跑步
5腳步搖搖晃晃
6雙手擺動範圍小．無法順暢擺動
7無法筆直地在跑道上跑步
玩沙、玩泥巴
8不喜歡觸摸泥沙
9捏不出完整的形狀
10不太會使用工具
吹泡泡
11不太會使用吸管
12無法調整吹氣的量
13無法輕輕拿著吸管
盪鞦韆
14一直盪個不停
15害怕盪鞦韆
16光靠自己盪不起來
17老是會鬆手
跳舞
18不會模仿動作
19對不上節奏
單槓
20握不住、吊不住、支撐不住身體
21沒辦法前彎
22沒辦法向上旋轉
溜滑梯
23爬不上階梯
24沒辦法煞車
25無法排隊等待，會推、撞前面的小朋友
26害怕溜滑梯
立體格子鐵架
27不太會玩立體格子鐵架
平衡木
28走不過去
地板體操
29不會前滾翻
跳箱子
30沒辦法朝著跳箱跑過去
31無法掌握跳躍的時機
32總是跳不好
33著地時會跌倒
跳繩
34無法好好轉動繩子
35無法好好跳躍
多人跳繩
36無法順利進入繩圈、跳不起來
傳接球
37很難接到球
38無法順利把球投出去
游泳
39不喜歡把臉浸到水裡
40不喜歡身體在水裡不穩的感覺
41沒辦法浮在水面
騎腳踏車
42無法維持平衡
43不會踩踏板
44不會操控龍頭，無法筆直前進
45不會煞車
專欄／該如何培養孩子的自尊心？
專欄／身體概念
□2運用指尖的感覺．運動遊戲
黏土
46討厭觸摸黏土
47不擅長塑形
48不會使用工具（擀麵棍、模型）
拼圖
49不知道要對準哪裡拼拼圖
50雖然知道要對準何處，但不知道方向要朝向哪裡
積木
51無法按照範本拼積木
52沒有範本就不會拼積木
53不會用手抓住、組裝、蓋積木
摺紙
54不會按照步驟摺紙
55不會對齊邊角
56沒辦法確實摺出摺線
剪刀
57沒辦法靈活操作剪刀
58不會沿著線剪
膠水
59不會打開、蓋起膠水蓋
60總是會擠出太多膠水
61不會好好塗膠水
62雙手不喜歡碰觸到膠水
膠帶
63總是會拉得太長
64不會切斷膠帶
65貼得不好
風琴
66沒辦法靈活地按鍵盤
67不會確實吹氣
握．捏的發展
專欄／應對方式
專欄／人際關係
□3
輔助遊戲的感覺與功能
1 視覺
2 聽覺
3 前庭覺
4 味覺
5 嗅覺
6 皮膚感覺（觸覺．壓覺．痛覺．溫度感覺．癢覺）
7 深層感覺（關節覺（位置覺．運動覺）．震動覺．深層痛覺）
8 感覺處理模式（低感覺登錄．感覺尋求．感覺敏感．感覺趨避）
9 認知功能
○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能
10 執行功能
○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力
11 運動等（肌力．持久力．平衡感．大動作．運動功能．協調運動．精細動作．雙手動作）
專欄／環境設置
感覺與功能之間的相互關係
□1□2感覺．運動遊戲頁面說明
□1
施展大動作的感覺．運動遊戲
姿勢
1無法維持固定姿勢
2老是動來動去、無法維持同一姿勢
3容易跌倒
4跌倒時雙手不會協助平衡
跑步
5腳步搖搖晃晃
6雙手擺動範圍小．無法順暢擺動
7無法筆直地在跑道上跑步
玩沙、玩泥巴
8不喜歡觸摸泥沙
9捏不出完整的形狀
10不太會使用工具
吹泡泡
11不太會使用吸管
12無法調整吹氣的量
13無法輕輕拿著吸管
盪鞦韆
14一直盪個不停
15害怕盪鞦韆
16光靠自己盪不起來
17老是會鬆手
跳舞
18不會模仿動作
19對不上節奏
單槓
20握不住、吊不住、支撐不住身體
21沒辦法前彎
22沒辦法向上旋轉
溜滑梯
23爬不上階梯
24沒辦法煞車
25無法排隊等待，會推、撞前面的小朋友
26害怕溜滑梯
立體格子鐵架
27不太會玩立體格子鐵架
平衡木
28走不過去
地板體操
29不會前滾翻
跳箱子
30沒辦法朝著跳箱跑過去
31無法掌握跳躍的時機
32總是跳不好
33著地時會跌倒
跳繩
34無法好好轉動繩子
35無法好好跳躍
多人跳繩
36無法順利進入繩圈、跳不起來
傳接球
37很難接到球
38無法順利把球投出去
游泳
39不喜歡把臉浸到水裡
40不喜歡身體在水裡不穩的感覺
41沒辦法浮在水面
騎腳踏車
42無法維持平衡
43不會踩踏板
44不會操控龍頭，無法筆直前進
45不會煞車
專欄／該如何培養孩子的自尊心？
專欄／身體概念
□2運用指尖的感覺．運動遊戲
黏土
46討厭觸摸黏土
47不擅長塑形
48不會使用工具（擀麵棍、模型）
拼圖
49不知道要對準哪裡拼拼圖
50雖然知道要對準何處，但不知道方向要朝向哪裡
積木
51無法按照範本拼積木
52沒有範本就不會拼積木
53不會用手抓住、組裝、蓋積木
摺紙
54不會按照步驟摺紙
55不會對齊邊角
56沒辦法確實摺出摺線
剪刀
57沒辦法靈活操作剪刀
58不會沿著線剪
膠水
59不會打開、蓋起膠水蓋
60總是會擠出太多膠水
61不會好好塗膠水
62雙手不喜歡碰觸到膠水
膠帶
63總是會拉得太長
64不會切斷膠帶
65貼得不好
風琴
66沒辦法靈活地按鍵盤
67不會確實吹氣
握．捏的發展
專欄／應對方式
專欄／人際關係
□3
輔助遊戲的感覺與功能
1 視覺
2 聽覺
3 前庭覺
4 味覺
5 嗅覺
6 皮膚感覺（觸覺．壓覺．痛覺．溫度感覺．癢覺）
7 深層感覺（關節覺（位置覺．運動覺）．震動覺．深層痛覺）
8 感覺處理模式（低感覺登錄．感覺尋求．感覺敏感．感覺趨避）
9 認知功能
○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能
10 執行功能
○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力
11 運動等（肌力．持久力．平衡感．大動作．運動功能．協調運動．精細動作．雙手動作）
專欄／環境設置
序
推薦序1：透過遊戲來培養身體感覺、改善行為表現
文／曾威舜 OFun遊戲教育團隊職能治療師
遊戲是孩子成長的養份。在公園遊戲是孩子生活中非常重要的事，也是練習和探索各項能力的一個挑戰環境。陪伴孩子遊玩在各式特色公園的過程，您可能會遇到幾個狀況：孩子不敢碰觸沙坑？無法捏沙成形是不是手指動作不好？如何讓害怕的孩子開始盪鞦韆？我的孩子好像沒有力氣去攀爬？使用遊具設施要如何教導孩子等待和排隊？甚至在泳池玩水和洗澡的時候，發現孩子無法控制自己的身體？不喜歡臉上有水的感覺。
本書透過職能治療師的臨床經驗，由感覺觀點來切入，協助家長認識自己孩子的狀況、瞭解背後的原因，以及學習如何引導自己的孩子。每個生活中的狀況，作者會聚焦幾個最相關的感覺功能系統，以及補充相似的問題情境。每個情境更是補充2個遊戲，讓家長和孩子一起透過遊戲來培養身體感覺和改善行為表現。
作者特別說明什麼是「執行功能」？這個在大腦前額葉非常重要的功能，在孩子的生活自理與學習扮演相當重要的關鍵；也有詳細說明手部發展的各種型態，例如抓握、捏、和手腕的發展，以及和遊戲行為習習相關的各個感覺功能。
非常推薦給關心孩子生活行為表現的家長、早療人員、教育者以及新手父母。每個遊戲行為包含各種感覺要素和大腦認知與執行功能，相信透過這本書可以有更進一步的認識。
推薦序2：活動、遊戲在家也能輕易上手！
文／陳怡潔 OFun遊戲教育團隊職能治療師、臺北榮總復健科職能治療師
會玩、能玩、有變化的玩，都是建立孩子穩定成長的關鍵要素。作者鴨下賢一先生的書，一直以來都是我很喜歡的讀物。在講座上或臨床上常會有家長問到，「玩什麼？怎麼玩？」家長都清楚孩子的狀況及需要練習的目標及方向，但卻對該如何「玩」不知道要如何引導？鴨下賢一先生的書總是我推薦給家長的最佳書籍。
書中把孩子會出現的狀況分類，並提供了多種可能影響的狀況及數種可以根據孩子喜好、能力去玩的活動，把『玩』輕鬆的融入日常生活，進而玩得更自然更好！！書裡利用了平時生活中隨手可得的活動、可愛且簡單易懂的圖文解說、多樣及豐富的遊戲變化，讓活動／遊戲不再是遙不可及，讓爸爸媽媽也能輕易上手，陪著孩子邊玩邊成長。
推薦序3：幫助家長釐清原因，對症下藥
文／陳姿羽 OFun遊戲教育團隊職能治療師、趣游嬰幼兒親子共游團隊創辦
「感覺」幫助孩子認識世界，建立對新事物的認知。除了我們一般熟知的視、聽、味、嗅、觸五種感覺之外，其實還有前庭、本體以及各項感覺的整合功能幫助孩子有能力應付不一樣的挑戰。一般來說，孩子可以在每一天的日常活動經驗中，自然習得各項感覺的整合能力，然而現今緊湊的生活型態加上大量3C產品的發展，讓許多孩子減少了探索的機會和時間、感覺經驗不足而導致各項發展上的問題。
很多時候我們只看得到孩子的外顯表現，卻不瞭解造成如此表現的根本原因，很容易誤會孩子是「不專心」或「調皮」而錯過練習的機會，本書作者為專業的職能治療師，以兒童發展的觀點結合感覺理論，列出67個孩子日常生活中可能出現的狀況，非常仔細地描述狀況背後可能的成因以及需要注意的重點，幫助家長釐清原因進而對症下藥。
了解原因之後，該如何幫助孩子累積感覺整合的經驗呢？除了鼓勵孩子在早期多執行家事、生活自理之外，設定每週固定的家庭時間，關掉3C、陪伴孩子「玩」也是很好的方式。「玩」很簡單，但要如何「好玩」並能持續吸引孩子的注意、維持參與的動機總讓人傷透腦筋，作者很貼心在每個表現情境中都提供對應的活動點子，搭配精美的圖文，讓讀者能夠輕鬆幫助孩子在居家情境中練習，是一本理論與實作兼具、不可錯過的實用工具書。
文／曾威舜 OFun遊戲教育團隊職能治療師
遊戲是孩子成長的養份。在公園遊戲是孩子生活中非常重要的事，也是練習和探索各項能力的一個挑戰環境。陪伴孩子遊玩在各式特色公園的過程，您可能會遇到幾個狀況：孩子不敢碰觸沙坑？無法捏沙成形是不是手指動作不好？如何讓害怕的孩子開始盪鞦韆？我的孩子好像沒有力氣去攀爬？使用遊具設施要如何教導孩子等待和排隊？甚至在泳池玩水和洗澡的時候，發現孩子無法控制自己的身體？不喜歡臉上有水的感覺。
本書透過職能治療師的臨床經驗，由感覺觀點來切入，協助家長認識自己孩子的狀況、瞭解背後的原因，以及學習如何引導自己的孩子。每個生活中的狀況，作者會聚焦幾個最相關的感覺功能系統，以及補充相似的問題情境。每個情境更是補充2個遊戲，讓家長和孩子一起透過遊戲來培養身體感覺和改善行為表現。
作者特別說明什麼是「執行功能」？這個在大腦前額葉非常重要的功能，在孩子的生活自理與學習扮演相當重要的關鍵；也有詳細說明手部發展的各種型態，例如抓握、捏、和手腕的發展，以及和遊戲行為習習相關的各個感覺功能。
非常推薦給關心孩子生活行為表現的家長、早療人員、教育者以及新手父母。每個遊戲行為包含各種感覺要素和大腦認知與執行功能，相信透過這本書可以有更進一步的認識。
推薦序2：活動、遊戲在家也能輕易上手！
文／陳怡潔 OFun遊戲教育團隊職能治療師、臺北榮總復健科職能治療師
會玩、能玩、有變化的玩，都是建立孩子穩定成長的關鍵要素。作者鴨下賢一先生的書，一直以來都是我很喜歡的讀物。在講座上或臨床上常會有家長問到，「玩什麼？怎麼玩？」家長都清楚孩子的狀況及需要練習的目標及方向，但卻對該如何「玩」不知道要如何引導？鴨下賢一先生的書總是我推薦給家長的最佳書籍。
書中把孩子會出現的狀況分類，並提供了多種可能影響的狀況及數種可以根據孩子喜好、能力去玩的活動，把『玩』輕鬆的融入日常生活，進而玩得更自然更好！！書裡利用了平時生活中隨手可得的活動、可愛且簡單易懂的圖文解說、多樣及豐富的遊戲變化，讓活動／遊戲不再是遙不可及，讓爸爸媽媽也能輕易上手，陪著孩子邊玩邊成長。
推薦序3：幫助家長釐清原因，對症下藥
文／陳姿羽 OFun遊戲教育團隊職能治療師、趣游嬰幼兒親子共游團隊創辦
「感覺」幫助孩子認識世界，建立對新事物的認知。除了我們一般熟知的視、聽、味、嗅、觸五種感覺之外，其實還有前庭、本體以及各項感覺的整合功能幫助孩子有能力應付不一樣的挑戰。一般來說，孩子可以在每一天的日常活動經驗中，自然習得各項感覺的整合能力，然而現今緊湊的生活型態加上大量3C產品的發展，讓許多孩子減少了探索的機會和時間、感覺經驗不足而導致各項發展上的問題。
很多時候我們只看得到孩子的外顯表現，卻不瞭解造成如此表現的根本原因，很容易誤會孩子是「不專心」或「調皮」而錯過練習的機會，本書作者為專業的職能治療師，以兒童發展的觀點結合感覺理論，列出67個孩子日常生活中可能出現的狀況，非常仔細地描述狀況背後可能的成因以及需要注意的重點，幫助家長釐清原因進而對症下藥。
了解原因之後，該如何幫助孩子累積感覺整合的經驗呢？除了鼓勵孩子在早期多執行家事、生活自理之外，設定每週固定的家庭時間，關掉3C、陪伴孩子「玩」也是很好的方式。「玩」很簡單，但要如何「好玩」並能持續吸引孩子的注意、維持參與的動機總讓人傷透腦筋，作者很貼心在每個表現情境中都提供對應的活動點子，搭配精美的圖文，讓讀者能夠輕鬆幫助孩子在居家情境中練習，是一本理論與實作兼具、不可錯過的實用工具書。
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