小麥老師

名人推薦：國立臺北教育大學語文與創作學系教授 郝譽翔
童書作家暨親子共讀推廣講師 陳櫻慧
耕穗語文教室班主任 陳奎瑤

第1章　請父母詳閱使用說明書

鼓勵永遠是最好的方式，我們應該幫助孩子建立信心，而不是建立自己的優越感。我們都曾是小孩，也都害怕被嘲笑、輕視，想想那時的自己，不也是如此嗎？

誰說一代不如一代
　　直接破題：一代不如一代……嗎？如果答案是肯定的，那這個世界到底是怎麼進步的呢？
　　這是很久以前的故事了。有一次我偶然在電視上看到某個談話節目在聊補教人生。節目中找了幾個所謂的補教名師，暢談自己的創業過程。其中一名作文老師，他滔滔不絕地陳述現在國小學童的作文有多麼糟糕，他甚至還舉出了例子：一個小孩用「況且」造句，他寫道：火車經過山洞，況且況且……。
此刻，現場所有來賓笑得東倒西歪，接著是一片嘆息。大家開始七嘴八舌的痛陳下一代可怕的作文，當然囉，還有自己身為父母的用心與無能為力。然後大家開始回憶起自己小時候關於作文豐功偉業(如果真的有的話)，一代不如不一代啊！這是想當然爾的結論。
但我從來就不覺得一代不如一代，因為若然如此，世界何以進步？所以我很好奇，為什麼我們總要嘲諷我們之後的世代？科技愈來愈發達、社會愈來愈進步、技術愈來愈創新、各個領域也因為不停的探索而愈來愈寬廣。明明我們就活在一個愈來愈進步的時代，為什麼要說一代不如一代？
　　因為權力吧！我想。因為我們變成大人以後，就習慣性地想掌控一切，請原諒我接下來要說的話有點重，但我覺得我們好像非得用透過貶低下一代這種方式，來證明自己的價值。
　　電視裡的那群人就是這樣。
　　當時，我真的很難過，為那個被嘲笑的小孩難過，如果我是那個小孩，大概會此不敢碰作文了吧！這己經不是第一次了，很多媒體總習慣把孩子的作文拿出來做文章，但我真的不明白這有什麼好笑的？
　　朋友要我別生氣，他對我說那只是節目效果。但不就是一代不如一代的傲慢心態嗎？這樣的心態使得我們總是站在批判的角度來面對孩子的作文：文不對題、辭不達意、胡說八道、鬼話連篇，總之就是一個字—爛！
　　但我認為，孩子的作文最可貴的地方，就在於他們的想像與創意。所以我覺得這個造出「火車經過山洞，況且況且……」的小孩很棒。他造的句子畫面感好強啊！大家一看到這個句子就明白這句話的意境。我曾跟幾個老師聊到這件事，他們也都很欣賞這名孩子有趣的創意。

第1章　請父母詳閱使用說明書

鼓勵永遠是最好的方式，我們應該幫助孩子建立信心，而不是建立自己的優越感。我們都曾是小孩，也都害怕被嘲笑、輕視，想想那時的自己，不也是如此嗎？

誰說一代不如一代
　　直接破題：一代不如一代……嗎？如果答案是肯定的，那這個世界到底是怎麼進步的呢？
　　這是很久以前的故事了。有一次我偶然在電視上看到某個談話節目在聊補教人生。節目中找了幾個所謂的補教名師，暢談自己的創業過程。其中一名作文老師，他滔滔不絕地陳述現在國小學童的作文有多麼糟糕，他甚至還舉出了例子：一個小孩用「況...

開啟寫作文的無窮樂趣
文／郝譽翔

　　這些年常遇到家長一臉焦慮的問我：小孩不會寫作文怎麼辦？該不該送他去補習班？我看著他們徬徨無助的神情，卻往往不知該如何回答才好。
　　因為這並不是一道簡單的是非題。
　　我想要反問的是：為什麼要寫作文？是為了升學考試嗎？還是要增進語文的基本能力？送補習班不是不好，但是要選對道路和方法，否則只適得其反，作文越補，腦袋越是僵化。
　　但我總是匆匆，沒有時間也沒有機會充分為家長們解答。如今讀到小麥老師的這本新書，不禁大喜。小麥提出的一連串關於學寫作文的問題，可以說是句句切中要害：「為什麼要學作文？」「好文章的定義」又是什麼？而「閱讀」和「寫作」之間的關係又是如何？更重要的是，「修辭」和「成語」不是作文的全部。
　　那麼作文的核心能力又是什麼？小麥老師說：「每一篇作文應該就是進行一次的腦細胞重量訓練。」，重要的不是為了考試，而是取得「孩子到哪裡都能生存的勇氣與能力」。
　　如此一來，作文怎麼會不重要呢？因為「根本就是腦袋的重量訓練」啊！
　　所以，不只孩子需要「腦袋的重量訓練」，父母更是需要。
　　因為思想開通、見解獨到的父母，才能教養出活潑而且富有創意的孩子。不是嗎？
　　小麥老師說這是一本「請父母詳閱使用的說明書」，我再同意不過了。寫作文，從來不單只是孩子的事情而已，如果父母也能在這條創意的道路上一起並肩同行，那麼不就是處處柳暗花明，充滿了生機嗎？
　　深深期待有更多的父母和孩子們，能夠透過小麥老師的這本書，一起探索並發現寫作的無窮樂趣。

爬進格子，輕鬆寫──陪孩子寫的是，生活。
文／陳櫻慧

　　認識小麥老師的緣份很奇妙，透過的就是——文字。
　　是的，他的文字有種感動人的力量，有一種看得到的真摯與浪漫，更多的還有彷彿就能抬頭望見的夢想，重點是這份夢想並非遙不可及，是落實於生命陪伴生命的真實，用文學熱情傳遞的關懷。
因著這份真摯而結識，循著這份夢想；也引領我踏入作文教學的殿堂，開始與孩子們的每一段用文學相佐相伴的成長歷程。小麥老師的作文引導寫作書籍也是我當時的案頭書，是用以陪伴孩子的重要依循。
依循的不只是教學引導技巧、方法，最重要的是如何用正向的態度陪伴孩子，在寫作這條路上成長前進，並找到自己的書寫道路。作文的好壞實難評斷，但如何藉由家長及老師的鼓勵，讓孩子的觀點能夠成形並發揮，經由每一次的寫作練習，可以漸漸達成抒情寫意、貼近思考，用有邏輯的方式轉化為美學的呈現，使得書寫成為成長過程中的一份禮物。如果，您還不確定可以怎麼樣去陪伴孩子的寫作之路，那這本書絕對能夠提供最真實的觀念與實用的方向。
除此之外，那究竟可以如何引導孩子寫出一篇文章呢？從讀懂命題的核心，到如何選材、落筆、延伸、裁切……等等，還有看待修辭與成語運用的態度及方法，在在都切合寫作練習時最需要的小撇步，就連寫作各種卡關時的攻略，也不藏私的分享，在這本書中都可以找到經由多年陪伴孩子所積累整理的觀點、技巧。主要以四大面向來梳理脈絡，分別是：給家長的觀念（請父母詳閱使用說明書）、動筆前（動筆之前的使用說明書）、動筆後（開始動筆後的使用說明書）及卡關解決（寫作時卡關攻略）。從你需要的內容著手閱讀，每一篇都像良師益友般，用理解孩子的角度，分享點滴觀察與心得，帶著真切的企盼，企盼這些點滴都藉由家長匯流成河，共同滋養著孩子的學習成長之路。
與其將這本書定位在教導孩子如何寫作文，我更感覺到小麥老師一份對文學的喜歡，及對孩子的關懷；看見練習書寫作文時最真實的困境，然後，期許大人能夠是那道光，讓孩子有繼續往前的力量。

走進格子輕鬆寫〜
文／陳奎瑤

初次來到教室的爸爸媽媽，常會有些緊張的問:
孩子文章寫不出好句子，
孩子文章沒有用成語，
孩子錯字連篇，
孩子看了很多書，寫不出來、寫不出來……
怎麼辦？他真的寫不好？
他（她） 需要老師的幫助！

別緊張！
我常在課堂中看見、聽見小麥老師一派輕鬆的逗得小孩哈哈大笑，
然後，說了一聲好：「開始寫。」
孩子們動筆六十分鐘內完成一篇文章

就是「輕鬆寫」。
大人們給孩子們多一點的肯定與鼓勵、多一點的讚美與等待。
所有文章需要的元素就會隨著時間與孩子的成長一一堆砌出來
繼《爬進格子隨便寫》之後期待已久的第二集《爬進格子輕鬆寫》的出版，我想，不變的依然是小麥老師多年來對教學的熱忱與堅持，幫助孩子愛上閱讀寫作的分享。

開啟寫作文的無窮樂趣
文／郝譽翔

　　這些年常遇到家長一臉焦慮的問我：小孩不會寫作文怎麼辦？該不該送他去補習班？我看著他們徬徨無助的神情，卻往往不知該如何回答才好。
　　因為這並不是一道簡單的是非題。
　　我想要反問的是：為什麼要寫作文？是為了升學考試嗎？還是要增進語文的基本能力？送補習班不是不好，但是要選對道路和方法，否則只適得其反，作文越補，腦袋越是僵化。
　　但我總是匆匆，沒有時間也沒有機會充分為家長們解答。如今讀到小麥老師的這本新書，不禁大喜。小麥提出的一連串關於學寫作文的問題，可以說...

楔子— 別忘記了， 我們都曾是孩子

教作文已經邁入第十四個年頭，想想，人生真的很深奧。
其實我一開始的夢想是想成為一名小說家，如果可以的話，嘿嘿嘿！希望哪天能成為第一個拿到諾貝爾文學獎的臺灣人……，我知道這個夢過於荒唐，但，人不癡狂枉少年嘛。
而如今，我偏離了我的夢想了嗎？
從大三出版一本小說開始，退伍後進入中國青年寫作協會擔任執行秘書，後來成為︽時報周刊︾採訪編輯，到現在教作文，我的工作一直都與文字、文學相關。這樣想來，我並沒有偏離了自己的夢想，夢想只是轉換成不一樣的形式延續下去。
不過，當夢想的形式轉換成老師這一部分時，我也忍不住想問：怎麼會想去當個作文老師？
回想我過往的求學生涯，雖然稱不上是問題學生，但距離品學兼優好像也遠了點，老師對我是愛有之，恨亦有之；從國小到高中，我一直是個學校各處室會點名呼喚的人物，立功有之，闖禍亦有之。
總之，我是遊走在好學生與壞學生之間的麻煩學生。然後，更麻煩的是，這位麻煩的學生很愛讀書，而且很會寫作文。可能就是因為如此，讓我成為了一名作文老師。
好，我必須承認，一開始是為了錢。別這樣嘛！別急著把書扔到一邊，至少為我的誠實鼓鼓掌嘛！然後好好聽人家解釋。
人生，本來就會有很多妥協，夢想與現實之間的選擇，永遠都是殘酷的習題。當個自由作家，生活精采，但日子很苦；進入媒體工作，日子安穩，但靈魂卻日益貧瘠。
於是在歷經掙扎與追尋之後，我總算找到了一個最完美的平衡：藉由教孩子寫作來協助孩子理解文學的世界。因為是一個文學扎根的工作，我的夢想，我的能力，都因為教作文一件事而重新融合在一起，我好像又回到剛退伍時，那個到處去辦演講、文藝營、寫作班的小秘書。手上寫的，心裡想的，嘴裡唸的、眼光注視的，都是文學。
剛開始，的確有想過賺錢。像什麼吳岳、徐薇、劉毅、高國華，不就靠補習大賺了一筆嗎？只是這樣的想法，在開始教作文之後就煙消雲散了。因為賺錢真的不是我的強項，讓我想要持續教作文的動力，是因為我發現自己能理解孩子們的問題。
因為我沒有忘記自己曾經是孩子。看他們就想到小時候的自己。
而這一點，可能就是很多大人的問題：忘了自己曾是個孩子。
我知道，各位父母望子成龍、望女成鳳的希冀；我明白，各位父母踩在期許的壓力與對孩子的關愛這條鋼索的憂慮。這一切都是因為愛。但這份愛的方向是什麼呢？
我不是心理學家，所以我不會假裝專業地運用相關心理輔導的術語或理論。
我就只是個作文老師，一位記得自己曾是孩子的作文老師。
看著他們的時候，我就會想起自己的學生時代，回想起在那個時期，無處發洩的憤怒與莫名其妙的憂鬱。可能你也曾經歷過，也熟悉那樣的年少輕狂與迷惘。我相信，我們所經歷過的，這群孩子也正在經歷，所以我總是想多告訴他們一點事情，跟他們多談談，傾聽他們的夢想與無聊；如果可以的話，也許我可以提供他們一些意見。
真的，除了課本以外，他們還有很多事情要學習。我從以前就覺得大人很奇怪，什麼事說到最後總是撂下一句：﹁你們長大以後就會知道。﹂但事實是這樣的嗎？
我記得國中時，我被分到A-班，雖然算是A段班，但卻是A段班中最差的，也就是資優班與放牛班的中間。我有一個朋友被分到B段班，起先他並不以為意，但一次段考之後，他整個人就變了。我還記得那時考完數學之後，我那位朋友喜不自勝地對我說：﹁數學好簡單啊！﹂
﹁怎麼可能，難死了。你是不是秀逗了。﹂我說。兩人就這樣為了題目簡單與困難爭執了起來，最後我們兩人拿出了數學考卷來比對，這才發現我們兩人考的題目不同，就在我們驚訝於試卷差異時，他注意我的考卷上方有個A字，而在他考卷同樣的位置，則有一個B字，我永遠都不會忘記他的表情，那是集合了羞慚、無奈，憤懣的表情。之後再碰到他，他已是學校裡的問題學生了。打架、鬧事，甚至還傳出他打老師。大學畢業後，我在夜市裡的一家鹽酥雞攤上遇見了他，沒錯，他是老闆，那一天，我吃到人生中最豐盛的豪華的鹽酥雞全餐。
別誤會，我沒有想灌你什麼浪子回頭金不換的雞湯，更不是在控訴那個時候的教育制度。我只是在想，如果當時有人肯對他解釋這一切，告訴他除了讀書他還有別的出路；如果當時有人肯給他安慰，我在想，他或許就不會多繞了那麼多冤枉路。我們那時候才十四歲啊！怎麼去處理那種被放棄的憤恨？
很多事情不是天生就會的，但有些家長與老師會幫孩子過濾他們認為不用懂的事，有的甚至會試圖打造一個無菌室。有些人是自以為是專制，有些人則是認為不想給孩子壓力。﹁我是為你好。﹂最後總是這樣的結論
︵你是不是也是從小聽到大︶，然而事實是，無論你願意不願意，孩子以後終究要面對這些事，而且絕對不會在認可的時間裡。我們不讓孩子來問我們，或者我們沒有給孩子很好的建議與答案，又或者是完全否定他們所面對或想做的事。孩子就會照自己的方式來解讀，用自己的意思來處理。
你認為這樣有比較好嗎？回想你我的年少歲月，我想答案很清楚。
說真的，教作文很有趣啊！作文不像數學、物理、化學等科目，總有一定的範圍以及標準答案。這是我想要做的事。作文沒有標準書寫模式，也找不到命題的範圍，你只能努力去擴展自己的生命經驗，用心去感受每一件事物，並對世界充滿好奇。作文寫到最後，往往就是自我的探索。
真的是如此！寫作本身就是一件需要沉澱的事，對照自己的創作歷程，那真是一趟豐富而有趣的旅程。
請別誤會，我沒有要把學生教成文豪或哲學家，如果他們有意願的話，我也不反對。只是對我來說，教作文不只是單純地著力在寫作這一塊，我也在訓練他們思考、觀察，還有更重要的，就是提供他們一個說話、溝通的管道。我覺得我不是在教作文而已，也在幫他們找尋人生的方向。
這一直是我想跟各位家長分享的。寫作本來就是表達自己的立場，說明自己的看法、抒發自己的情感，所以寫作是所有人性的投射，是我們對自己與其他人的期待。
所以在上作文課的時候，我看到的不只是寫作的問題，還有每一個孩子他在成長上所碰到的困惑，還有每一位父母的無助。
不要忘了，我們都曾是個孩子。這是我想提醒各位父母的。
很多父母都說不想給孩子壓力，但怎麼可能呢？回想一下，我們的人生不就是在重重壓力下淬鍊至今？
壓力沒有不好，璀璨的鑽石正是因為壓力而誕生。所以真正的問題不是壓力，而是當孩子在面臨壓力的時候，身為父母的你所扮演的角色為何？
這個問號很好解決，只要想想當你是個孩子的時候，你在想什麼？做什麼？我相信只要你從這個角度去思考，你就能同理孩子的處境。然後從這一點上，去理解、去欣賞，去接受他的一切，包括錯誤。
有看過沙林傑的︽麥田捕手︾這本書嗎？書中的主人翁荷頓曾說過這麼一段話：﹁我老是想像有一大群小孩子在一大片麥田裡遊戲的景象……而我站在一個非常陡的懸崖邊。我幹什麼呢？我必須攔住每一個向著懸崖跑來的孩子，那就是我要做的事，我要作個麥田捕手。﹂
這也是我想要做的事，所以除了教他們寫作文，我也希望能跟他們多聊聊，給他們一些建議，在死巷子前面微笑地告訴他們：﹁此路不通，但你們盡管試試。﹂在他們覺得迷惑、憤怒時，告訴他們一些關於迷惑、憤怒的故事。
我也希望能讓多一點大人來懸崖邊，攔住任何一個因為玩過頭而衝向懸崖的小孩。讓我們一起看著孩子在文字中遊戲，別著急，給他們一點時間、空間，給他們多一點自信，你就會看到孩子驚人的成長。
其實滿好玩的啊！看著這些小朋友仰著脖子聽你說故事，聽到你的稱讚而露出的笑容，還有各種奇異的幻想，其實真的滿好玩的。你會發現，你的孩子有多愛你，還有，你有多愛你的孩子。
我希望自己成為一名麥田捕手，我也希望各位家長跟我一樣一起成為麥田捕手。
千萬別忘了，我們也曾經是孩子。

楔子— 別忘記了， 我們都曾是孩子

教作文已經邁入第十四個年頭，想想，人生真的很深奧。
其實我一開始的夢想是想成為一名小說家，如果可以的話，嘿嘿嘿！希望哪天能成為第一個拿到諾貝爾文學獎的臺灣人……，我知道這個夢過於荒唐，但，人不癡狂枉少年嘛。
而如今，我偏離了我的夢想了嗎？
從大三出版一本小說開始，退伍後進入中國青年寫作協會擔任執行秘書，後來成為︽時報周刊︾採訪編輯，到現在教作文，我的工作一直都與文字、文學相關。這樣想來，我並沒有偏離了自己的夢想，夢想只是轉換成不一樣的形式延續下去。
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第1章 請父母詳閱使用說明書
誰說一代不如一代
不是鼓勵就好
你擦掉的，是孩子熱情
欣賞孩子獨特的想法
等待，不是浪費時間

第2章 動筆之前的使用說明書
為什麼要學作文？
好文章的定義
不是用筆是用腦
關於閱讀，我想說的是
閱讀指南
影音時代下的體驗
動漫比你想的更有深度
不要當生活白痴

第3章 開始動筆後的使用說明書
流水帳也不錯
讓閱讀＝寫作
跟題目當好朋友
取材的關鍵
寫作藍圖
我為什麼寫不長？
文章的裁切
修辭不是作文的全部
成語＝作文？

第4章 寫作時關卡攻略
完蛋了，我腦袋當機了
小心！有陷阱
Ctrl C與Ctrl V
考試時的眉眉角角
頭尾兼顧才是高手
關於比較這件事

終曲

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不是鼓勵就好
你擦掉的，是孩子熱情
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等待，不是浪費時間

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不是用筆是用腦
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第3章 開始動筆後的使用說明書
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