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【推薦序】
貓頭鷹協會★李苑芳
「性」的議題與畫面，在網路急速的發展下，赤裸裸的流竄在各種媒體裡；孩子的視聽，更在這樣的環境氛圍，接收著許許多多「兒童不宜」的畫面！正值青春年少的孩子們，面對如此喧囂的聲光色影，如何學習克己復禮，把握分寸，實是現今為人父母者最之首要課題。 閱讀，可以讓人從中觀察、體驗人生；讀者可以跟著文本，一起走過各種不同的生命經驗，從虛擬的故事中，反思自己的真實人生，進而調整腳步，走出一條最適合自己的路，演出一齣自己最滿意的生命故事。
2002年貓頭鷹協會在取得土城少觀所長官首肯後，便帶著一本本文學作品，穿過一道道鐵門，希望這些書，能帶給這群遊走於社會邊緣的青少年不一樣的思考模式，更希望他們未來在踏出少觀所大門時，成為一個愛閱讀的人，讓書本陪著他們通過未來人生的種種關卡、困境。
當我看完《什麼樣的愛》這本書時，就知道這本書定能引起青少年的共鳴，當下就決定要帶入所內導讀；果然，當我一開始朗讀時，無論是在男生班或是女生班，一反常態的全都專注的聆聽著。「愛情」的力量果真強大！台下的學生隨著薇兒的日記，時而皺眉，時而微笑時，讀到女主角孤獨、無助的面對未婚懷孕的困境時，女生班一個個紅了眼眶，嘆氣道：「這些男生怎麼都一樣……」男生班好幾個學生則低著頭說：「別再念下去了～」而一下課，無論男女班級，全衝到前面搶著要書，甚至迫不及待的立刻翻閱。我曾詢問過少觀所內的學生對這本書的看法，她說：「這本書很厲害，它竟然能夠把我們這個年紀的想法、看法都寫出來，裡面很多地方跟我們遇到的事情很相似。我邊看它，邊想著我和我男朋友之間的許多事情；從中我也看到自己的迷思，也發現愛情不是生命裡的唯一，人生還有許多事情可以做啊！」
作者以日記文體作為本書的表現法，一篇篇短短的日記，剛好符合時下青少年的閱讀習慣，無論閱讀力高或低，都不會造成太大的負擔，很容易就能完成閱讀。整個文本在作者縝密的鋪陳下，除了跟讀者說一個故事外，更逐步的引導青少年釐清許多問題。
一開始，作者就抓到一個十五歲少女與家人互動的心情：「……在他（爸爸）眼裡，我還是那個穿粉紅芭蕾短裙和舞鞋向她跑去的小公主。我真希望他能明白，我已經不是個小女孩了。」這樣的準確度，除了能誘導青少年往下閱讀的興趣外，更能讓他們產生「感同身受」。本書顛覆「出問題的一定是壞小孩」的刻板印象，更讓成人願意正視青少年的「性」問題。書中描寫一對師長眼中的好孩子，在意亂情迷下誤嘗禁果、受孕而成為未婚媽媽的故事。作者處理女主角薇兒在發生性關係一段時間後，就開始面對可能發生的「結果」的焦慮：「這真的讓我感到很煩惱，我已經記不得上回
『好朋友』是什麼時候來的了……親愛的上帝……我好害怕。求禰讓我的月經快來吧！」隔天又寫著：「……我根本沒辦法專心在任何事上，我太擔心月經這件事了。」從中不難嗅出少女每天都處於煎熬之中。相較於另一位當事者彼得，則是天天開心的沉醉在初嘗禁果的快樂中：「他（彼得）從我學校小櫃子的門縫裡塞進去一朵黃玫瑰……上面還寫著E. E.康明斯的詩句。……你雙眸裡的聲音比所有的玫瑰更深，沒有人，連雨也沒有，這麼纖細的小手。」作者巧妙的讓讀者比對出雙方在你情我願後，卻面對迥然不同的心情，讓青少年能以較高的角度，重新思考這件事。
後來，得知女友薇兒已經懷孕四個月時，「他轉動點火器上的鑰匙，猛地把車開出去，輪胎與地面使勁摩擦，發出非常刺耳的聲音。一路上我們都沒跟對方講話。等他把車開進了社會局福利部門的停車場後，他一句話也沒說，就伸手越過我，把我這邊的車門打開來叫我下車，他自己則留在車裡。」作者一字一句如實的道出，在激情過後，面對殘酷的現實問題下，少男彼得的情緒反應，寫得既逼真又貼切；雖然後來彼得聲稱扛起一切責任，願意娶薇兒為妻，卻又隨父親遠走他鄉，逃開這一切。作者試圖要提醒所有的少女：在性愛激情過後，只有女性是絕對無法逃避面對後果的唯一當事人。
作者除了希望讓青少年看清事實外，更希望能帶領獨自扛著罪名的少女走出困境。此時，家人的支持對青少年是重要的。因而薇兒的母親說： 「有了孩子並不表示你的一生就此完了。……你不會一輩子永遠是那個剛懷孕時的青少年，你得往前看……」另外，作者再安排薇兒的小提琴老師， 瑞可夫太太，一個也曾是個未婚媽媽出來鼓勵她。把薇兒從深淵中拉出來：「我不能讓懷孕這件事阻攔我，我希望能像她那樣主修音樂。」作者試圖要跟青少年傳達：雖然犯錯，但絕對不可放棄自己，只要不斷往上爬，還是會有成功機會！
許多孩子犯了錯，就想要跑到父母的羽翼下躲起來，不願真正去面對問題；當薇兒想把問題拋給媽媽時，媽媽理性的說：「我們希望能替你、珊蒂和尼克（薇兒的手足）準備更好的生活環境。不過，如果你堅持要把自己的生命拋開（留下嬰兒，自行照顧），那你就只有靠自己。我們愛你，但是事情還是一定得這樣處理。……我們是沒有能力做到這一點的，薇兒，這你是知道的。」
當然，要孩子認清事實不是那麼容易，薇兒的下一個人選，外公，也告訴她：「人生中有些時候，我們必須得去做些我們並不喜歡做的事，原因只是我們再也沒有別的辦法可想了。現在你就該問問自己，此時是不是那樣的時刻之一。」作者如此「殘忍」的安排，無非是希望孩子能認真的思考，如何好好的處理問題。
在確定沒有外援下，少女開始認真的面對現實，思考更多層面的問題：「我真的已經準備好，可以做別人的母親了嗎？ 還是說，我只是在騙自己而已？ 我最好在孩子出世以前就先把事情搞清楚。因為把我自己的生活毀了是一回事，但是我總不能把孩子的一生也給毀了，那可就罪不可赦了。」
另外，一個已把自己的孩子送給人領養的女孩，提出：「留住這個孩子，卻又不能照顧他，給他一個安適的家，那麼這又是個什麼樣的愛呢？這叫作自私。」這樣的想法，讓少女對於什麼才是真正的愛，有了全新的見解：「那是你自己的骨肉。你當然是想把孩子留在自己身邊的。你已經懷了幾個月的身孕，天天感受著他在你身體裡的成長和踢動。你最希望的當然是帶他回家去，看著他成長起來。那很容易、那真的會很容易。……你又能給你愛的孩子一個什麼樣的未來？如果你愛你的寶寶，真的愛他，你就不該只想你要些什麼。你必須考慮這個孩子，什麼才是對他最好的。」就像少女說的：「這孩子將來不管怎麼樣大概難免要受苦了— 不管是我留著他，還是我把他送給人領養……哪種方式可以讓他受的苦比較少？」如實的道出這件事情的最後受害者，就是那個無辜的小生命啊！
作者以動人的筆觸，帶著青少年們一起探討愛的本質，更進一步釐清在未成年前，應認真追求更好的教育，提升自己的能力，以備未來能夠建構一個安定、美好的家庭，這才是真正的愛！
