廖勻楨

　　大湖四份水土保持戶外教室所使用之「珍惜水土關懷大地」課程活動方案，採教學模組方式建構。本模組主要融合環境教育的內涵為設計原則，擴充與深化過去傳統戶外解說導覽的教育功能，豐富其教學內容與過程。過去戶外解說著重於環境相關知識傳授以及實驗觀察教學，忽略其情意部分。學生經由認知上的轉變引導出情感上的認同後，可進一步觸發最重要的個人環境行動（Environmental Action）。個人環境行動使得學生獲得知識與技能後，透過增能及培力（Empowerment），可直接應用至實際生活上，延伸學生與此環境議題之空間與時間上的連結之外，並提高學生與環境互動之自我效能感（Self-efficacy）。 因此，本教學模組設計兼顧認知、情意、技能三面向，期盼引發個人環境行動與環境互動提升環境的瞭解。