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弗里德里希.第斯多惠

的圖書
里德
里德里德 是哈薩克斯坦東哈薩克斯坦州的一座城市。2006年人口51,975人。

1786年開埠,1934年升格為鎮。1941年至2002年間改名為列寧諾戈爾斯克 。城名是紀念在當地發現礦床的英國人菲臘·里德。

此鎮居烏爾巴河畔、阿爾泰山西南,海拔超過七百米。鎮西南接厄斯克門。

歐洲E40公路始於加來,終於此處。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:德國思想家第斯多惠的「教師教育指南」:公民義務、天賦本質、學生觀點、科學研究、學校紀律,教學改革先驅論教育

課堂教學原理等同於教育原理;
課堂教學方法等同於教育方法!

倘若兩者做不到統一,
那麼課堂教學不過是一種罰育,
只是傳授知識罷了,完全談不上是培養教學。


▎教師應承擔的義務
──只有孜孜不倦工作,最後才能使教學成果纍纍

教師這個職務是需要獲得一定教育程度的人來擔任,
唯有如此,教師才能在最終的實踐過程中提升自己,
然後,一點點地勝任責任更高的職務。

倘若不想走這樣一條艱苦的道路,
充其量就只能當一個混飯吃的雇工而已。

不辜負家長的重託,且不粗暴、不武斷對待孩子,
擁有這種教學態度的人才能成為「真正的教師」。

▎探尋並檢驗真假「真理」
──沒有任何時代能夠完完全全的占有真理

探尋真理包括兩個方面:
一方面是探尋我們本身生活中的精神內容;
另一方面是檢驗他人所提出的真理的內涵。

真理不會在人類的消極與死寂中受胎,更加不會降生。
真理應該由內心主動變換為清楚的認知,並相互融合。

▎符合「天性」的課堂教學
──哪怕天性一時可以被壓制,但仍會重新出現

課堂教學需與人的天性和自然發展規律緊密結合,
這個教學原則可以說是所有課堂教學的最高準則!

不管論是醫生還是教師而言,
最該先了解人的一般和特殊天性,
之後才能夠做到對症下藥、因材施教。

人們能違反天性發展規律,也能發號施令,甚至能阻礙天性的發展,
然而,天性依舊存在,只有順應天性發展的規律才能有良好教學效果。

◎第斯多惠給教師的建議
──授課行動本身也是一種用以培養智力的方法

•習慣去逐句逐段以及整篇課文備課。
•設置一個完全符合學生進度的課程大綱。
•教學以鉛印的教科書為主幹,以參考資料作為輔助。
•早點備課,對授課的學科要先掌握局部,進而掌握整體。
•把備注、補充資料以及體會心得隨時隨地記在教學筆記本上。
•研讀普通教育學、教學理論與方法論,邏輯學與心理學等等。
•掌握了鉛印的基礎教科書,便可以學習其他相關的教科書和文章。

本書特色:本書從「德國教師的教師」第斯多惠的代表作《德國教師教育指南》中編選出具有代表性的文章。在這本書中,第斯多惠提出的和諧教育思想向來為教育界所稱道,即使是現在,依然具有極為深刻的啟發意義。本書將令讀者更全面且深入的了解這位專家的教育思想。

作者簡介:

弗里德里希.第斯多惠(Adolph Diesterweg,西元1790~1866年),19世紀德國偉大的教育家、思想家,民主教育的代表人物,有「德國教師的教師」的美譽,被認為是教學改革的先驅。第斯多惠一生著述頗豐,包括《德國教師教育指南》、《教育年鑑》以及幾十種關於數學、德語、地理、天文等科的教科書和教學指導書,其中《德國教師教育指南》堪稱其代表作。

譯者簡介:

江利,現任外語學院研究生英語副教授。譯作:《知識網路》、《品味》、《放手做,勇敢要,不怕失敗》、《像向日葵那樣活著》等。

章節試閱
第一章 人類與教師生活的使命與任務
所有人被上帝我主帶到這個世界上來,目的就是完成完善自身的使命。在人類難以窮盡的所有創造過程中,恰恰是因為沒有目的,目標始終缺乏,並無一個充滿榮譽感的使命,因此萬能的造物主才決定賦予人類一個無比崇高的生活目標,讓人類借助自身使命的完成,最終達成這個至高無上的目標。倘使說上帝透過雙手難說有意創造了世間萬物,創造了太陽、月亮以及星星,這岩石或是植物的元素,並未違背自身的使命,而人類卻依靠大自然賦予的力量,依從造物主的驅使,完全憑本能行事,盲目而又迷濛的生存,那麼我們...
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作者序
前言

第斯多惠(Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg,西元1790~1866年),是19世紀德國偉大的教育家、思想家,民主教育的代表人物,有「德國教師的教師」的美譽,被認為是教學改革的先驅。

西元1790年,第斯多惠在威斯特法倫省席根市一個法官的家庭出生,他從小就對自然十分熱愛,喜歡在林間和田野散步,經常和農民交談。西元1808年,第斯多惠升入赫伯恩大學,一年後轉入圖賓根大學繼續學習。西元1811年畢業,西元1817年獲得哲學博士學位。西元1813~1818年,第斯多惠在法蘭克福的一所模範學校任教,教授數學和物理,後來任默爾斯師...
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目錄
前言

第一章 人類與教師生活的使命與任務
第一節 國家公民承擔的義務和即將承擔的義務
第二節 顧及教師和教職工團隊的健康發展

第二章 在哪些條件下讀書能夠提高智力、判斷能力和增長知識?
第一節 具備熱愛真理的條件
第二節 探尋並檢驗真理和假真理
第三節 建立科學研究,進行多角度的觀察、應用與練習
第四節 幾點學習建議
第五節 給教師的建議能夠促進智力培養

第三章 基礎教育學、教學論及方法論學習指導
第一節 先要明確向誰推薦來學習教育學、教學論和方法論
第二節 教育相關文章與小學校有一般關係...
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