張慶鵬

緒論
引言
一重新認識青少年：從「關鍵當事人群體」到「社區成長群體」
二當代青少年的危機與挑戰：「無權處境」下的心理社會發展困局
三親社會行為的內部養成和外部干預：教育促進成長的雙向整合模式
四本書框架

第一篇 弱權處境下的青少年發展現狀
第一章 流動性背景中的青少年社會適應
引言
一流動兒童的社會適應
二調查概況
三調查結果
四分析與建議
五結論
第二章 青少年手機依賴及其影響因素研究
引言
一「手機依賴」的問題與研究
二家庭因素與青少年手機依賴
三教養風格、父母關系感知和青少年手機依賴的關系
四結論

第二篇 親社會行為的理論概覽
第三章 親社會行為的概念與行為發生路徑
引言
一親社會行為的類型特征與范疇界定
二親社會行為的概念：表征方式與表征結構
三親社會行為的發生路徑
四結論與展望
第四章 親社會行為機制的實證研究
引言
一研究目的
二研究1：親社會概念原型啟動對親社會行為意圖的影響
三研究2：親社會概念啟動對原型可達性的影響
四綜合討論

第三篇 社區視角下的青少年親社會行為
第五章 關系感知下的親社會行為：重要他人觀點的作用
一青少年成長過程中的重要他人
二重要他人對青少年親社會行為的影響
三預期重要他人觀點對青少年親社會行為意圖的影響
四結論
第六章 群體親社會行為的理論框架與實證研究
一群體親社會行為的理論探討：組織機制與文化內涵
二群體親社會行為的實證探索：文化心理視角下的助人者類型分析
第七章 親環境行為的理論體系與干預思路
引言
一親環境行為的界定與概念結構
二親環境行為研究的理論模型
三親環境行為的心理機制研究
四親環境行為的測量
五親環境行為現狀調查——基於社區居民的訪談
六親環境行為的干預

第四篇 青少年親社會行為的社區干預實踐
第八章 青少年親社會行為干預的整合模式
引言
一親社會行為的學校干預模式：優勢與局限
二從「社交友好」到「環境友好」的拓展：親社會行為干預內容框架的整合
三從團體心理輔導到小組社會工作的拓展：親社會行為干預方法體系的整合
四結論
第九章 青少年親社會行為的社區干預實務
一親社會行為的干預研究
二親社會行為社區干預過程
三干預課程的效果檢驗
四結論
第十章 親社會行為干預課程的反思與修訂
一親社會行為干預課程的反思
二青少年親社會行為干預課程的修訂
三修訂版干預課程的實施及效果驗證
參考文獻

青少年的教育是一個宏大而永恆的話題。在這個話題面前，身處不同立場和角度中的人會持有各自認為合理的觀點。然而，立場差異的背后是不同的利益訴求和價值取向，角度差異的背后則是不同的社會責任和行為動機。如此多元而復雜的差異只能使人們在各自的位置上分別獲取關於青少年教育的「部分真理」，任何人都很難把握這個話題的全貌，更難以掌握全部真理。這些差異非但不能靠說服來彌平，而且會在說服和反說服的討論中出現更多的爭議。比如，青少年教育是要重視整體質量的全面提升，還是必須兼顧到不同個體的獨特性？教育究竟應該更看重過程還是更看重結果呢？為了更加直觀地感受這些爭議，我們不妨來一個「角色代入」，在不同立場和角度中，「身臨其境」地體驗與思考人們在理解與處理青少年教育問題時所表現出來的各種差異。