張嘉驊等教師

　　進擊的寫手 ─ 寫作大發現（創意X感動X思想）

　　教育部長蔣偉寧
　　新北市長朱立倫、桃園縣長吳志揚、宜蘭縣長林聰賢、花蓮縣長傅崐萁
　　聯合推薦

　　高中職、國中小學生 提升寫作力必讀
　　● 收錄第六屆聯合盃作文大賽總決賽前五名、地區初賽首獎文章
　　● 名師賞析優秀作品

　　關於寫作，我想說的是……
　
　　寫好作文的竅門，就是「多讀、多寫」，好的佳句不一定要死背，可用自己的意思來詮釋佳句，寫出更好的句子。　(全國高中職組首獎　台南一中柯友恩)
 
　　我的看書興趣廣泛，散文、漫畫、科技類書籍都愛看，尤其愛偵探小說。除廣泛閱讀，還要心存好奇，多思考。　(全國國中九年級組首獎　民生國中于典暘)

　　我最喜歡看聯合報的家庭副刊，從文章裡讀出不同的人間情感。藉由這些故事，觀察出不同的際遇和想法；寫作時作為下筆素材，讓文章更鮮活。(全國國中八年級組首獎　中正高中國中部韓宜庭)

　　我愛閱讀，零碎的時間也不放過，睡不著的時候可以看，連吹頭髮的時候也可以翻上幾頁，出去玩時在背包放本書，隨時「定下心」融入書中情節。 (全國國中七年級組首獎　道明中學國中部方薇瑄)

　　除了作文，閒暇時我也寫新詩和短篇小說，我偏好虛構創作中帶來的自由，與同好相互交流作品也激發我不少創作靈感。(全國國小高年級組首獎　自強國小何雅筑)

　　我假日最大的娛樂是往圖書館裡鑽，不管和同學或家人一同前往，各自選一本喜愛的書籍閱讀，對我來說再快樂也不過。　(全國國小中年級組首獎　中和國小李昀襄)

作者群

　　•優勝作品／第六屆聯合盃作文大賽優勝同學
　　•文章總評／陳嘉英(景美女中教師)、郭碧雲(中山女中教師)、張嘉驊(作家)
　　•作家談寫作／許榮哲、廖玉蕙、吳岱穎、王聰威、徐健麟
　　•跨世代訪談／黃睿筌(東吳大學中文系)、林士耘(北一女中)、麥文馨(高市前金國中)

作者簡介

許榮哲

　　出生在一個充滿故事的地方：埋人縣會贏鄉贏錢村。台大生工所、東華創作所雙碩士。現任耕莘青年寫作會文藝總監、四也出版公司總編輯。人生目標和《火影忍者》裡的壞蛋大蛇丸一樣：「學會全部的忍術，理解所有的真理，成為極致的個體。」有六年級世代最會說故事的人的美譽，他的名言是：「契訶夫死了，卡爾維諾也葛屁了，只有我還活著！」曾獲中國時報、聯合報文學獎、新聞局優良劇本獎等。著有小說《迷藏》《漂泊的湖》《神探作文》《小說課》，以及兒童文學【童話搜神記】、【慶典童話】、【許榮哲經典學園】、【許榮哲成語學園】等多本。

廖玉蕙

　　東吳大學中國文學博士，台北教育大學語文與創作學系教授。

　　創作有《後來》、《純真遺落》、《大食人間煙火》、《廖玉蕙精選集》、《像我這樣的老師》、《五十歲的公主》、《嫵媚》、《走訪捕蝶人》、《在碧綠的夏色裡》……等卅餘冊；也曾編寫《文學盛筵─談閱讀教寫作》、《繁花盛景─台灣當代新文學選本》等語文教材多種。

　　曾獲中山文藝獎、吳魯芹散文獎、五四文藝獎章及中興文藝獎章。多篇作品被選入高中、國中課本及各種選集。《後來》入選文建會「一○○精選，全民大閱讀」。

吳岱穎

　　一九七九年生，台灣省花蓮縣人，師大國文系畢業。現任教於台北市立建國高中。

　　著有個人詩集《冬之光》、《明朗》，與凌性傑合著散文《找一個解釋》、《更好的生活》。

　　曾獲林榮三文學獎新詩首獎、時報文學獎新詩首獎、國軍文藝金像獎小說首獎、教育部文藝創作獎散文首獎，及花蓮文學獎、後山文學獎、全國學生文學獎等。曾獲全國語文競賽中學教師組作文第一名、朗讀第一名。

王聰威

　　一九七二年生，台大哲學系、台大藝術史研究所畢業。現任聯合文學總編輯。

　　一九九九年以〈SHANOON海洋之旅〉入選《八十七年短篇小說選》，隨即引起文壇注目。曾以長篇小說《濱線女兒─哈瑪星思戀起》獲得中時開卷十大好書獎、巫永福文學大獎，入圍金鼎獎與台灣文學金典獎，並入選法蘭克福國際書展選書，而同年出版的中短篇小說集《複島》則獲得台北國際書展大獎最終決選。

　　另著有《師身》、《戀人曾經飛過》、《稍縱即逝的印象》、《中山北路行七擺》、《台北不在場證明事件簿》等書。新作《作家日常》於今年五月出版。
 
徐健麟

　　一九七二年出生於高雄市。

　　1. 學歷：中央警察大學法學碩士，臺北市立大學中國語文學系博士生
　　2. 經歷：內政部警政署警光雜誌社編輯、內政部移民署視察
　　3. 現任：內政部移民署公關及新聞科科長、銘傳大學傳播學院兼任講師
　　4. 著作：《娘家─新移民的新臺灣故事》、《就是要玩創意─公關達人行銷術大公開》
　　5. 專長：寫作教學、文法、修辭學、書法、公關活動企畫暨媒體危機處理實務。

序／點亮孩子心中的寫作熱情　蔣偉寧（教育部長）　4
序／視野因閱讀而廣闊　生命因寫作而豐足　朱立倫（新北市長）6
序／寫作力，從體驗生活、創造感動開始　吳志揚（桃園縣長）　8
序／喜好閱讀勤寫作　歡樂幸福不失落　林聰賢（宜蘭縣長）　10
序／深耕閱讀軟實力　提升後山學子競爭力　傅崐萁（花蓮縣長）12
序／進擊的寫手─統整創意、想像、組織、表達的寫作小超人項國寧（聯合報社長）14

◎文與評：聯合盃作文總決賽高中職組　從這個角度　16
作品　第一名～第五名　柯友恩、沈欣蘋、楊懿芳、潘宇婕、錢瑞軒　18
賞析　第一名～第三名　陳嘉英、林萃菱　28
總評　窺看寫作：年輕，就是要創造自己的故事　陳嘉英　34

◎文與評：聯合盃作文總決賽國中九年級組　心中有一把尺　46
作品　第一名～第五名　于典暘、陳奕靜、張宜琳、王士堅、葛家瑜　48
賞析　第一名～第三名　陳碧霞、郭碧雲、馬哈　50
    
◎文與評：聯合盃作文總決賽國中八年級組　偏見　64
作品　第一名～第五名　韓宜庭、沈品妤、郭閔婷、陳芷薇、吳岱霆　66
賞析　第一名～第三名　陳麗明、劉秀鳳、廖翠華　68

◎文與評：聯合盃作文總決賽國中七年級組　我想要如何度過明天　82
作品　第一名～第五名　方薇瑄、莊雅涵、林哲豪、許湘苡、吳子誼　84
賞析　第一名～第三名　江奐頡、劉秀鳳、林萃菱　86
總評　窺看寫作：他們這樣寫作文　郭碧雲　100

◎文與評：聯合盃作文總決賽國小高年級組　讓我教一節課　114
作品　第一名～第五名　何雅筑、林育慧、黃琳雅、劉子敬、高士婷　116
賞析　第一名～第三名　張嘉驊、蕭新玉、彭心楺　118

◎文與評：聯合盃作文總決賽國小中年級組　我喜歡自己　132
作品　第一名～第五名　李昀襄、楊佳勳、黃芃嫣、劉傳賢、吳佩樺　134
賞析　第一名～第三名　彭心楺、蕭新玉、張嘉驊　136
總評　窺看寫作：在創作中不可少的「詩性體會」　張嘉驊　150

◎寫作演講廳／創意、創意、還是創意　許榮哲　164
◎寫作名人堂／文章要感動人─請寫真心話　廖玉蕙　182
◎寫作對話錄／你寫的……是你的思想？或流俗？　吳岱穎　196
◎寫作會客室／讓自己永遠保持在一個故事中　王聰威　212
◎寫作麥克風／文章說服力，來自情、理、法兼具　徐健麟　234

叫我小寫手／第六屆聯合盃全國作文大賽得獎名單　246
◎叫我第一名／全台12區初賽首獎作品　272
後記／連結創意，妙筆生花　陳迪智（聯合報教育事業部總經理）　366

出版後記

連結創意，妙筆生花

　　林肯說，寫作是世界上最偉大的發明，那是一種讓我們能夠透過眼睛，和我們心靈與思想溝通的藝術。我們知道不論科技如何發達進步，寫作力，絕對是我們不可疏忽的關鍵能力。

　　然而在第一線的教學現場裡所看到的，往往是老師沒時間教作文，學生不喜歡寫作文，寫作時所需要的觀察、邏輯思考與創意能力，更是無法在學習的過程中養成、累積。聯合報寫作教室多年來，就從最基層的學校開始合作，在課餘時間開辦寫作班，寫作營，致力於提昇我國學子的文字創作與運用的能力；在六年前，聯合報舉全報社的力量，辦理聯合盃全國作文大賽，透過和各地方教育機構與縣市政府合作，讓政府單位、學校、老師、家長，合作一起拉作文一把。

　　六年來，在各個公私立單位的頃力支持下，聯合盃得以在全台十多個縣市舉行地方初賽，讓考生就近應試，免於舟車勞頓。從今而後，聯合盃全體工作人員亦將持續奔走，爭取更多縣市投入賽事，以達真正「寫作無鄉鎮之別」的目標。我們期待這樣的理想也能得到縣市政府、教育局處的支持，讓聯合盃這個寫作平台能繼續發光發熱

　　寫作好手「讚」出來，是第六屆聯合盃作文大賽的主題，在三萬多人以文會友的切磋下，創作出了許多有創意的好文章，從描述自己的主題，到揣摩角色的變化，到改變角度的思考。在聯合報編輯群悉心安排下，今年專書後半部特別增頁收錄第六屆聯合盃十二區初賽的各組第一名文章。這些孩子們讓想像力脫韁，發揮創意撰文，寫下許多恐怕連成人都模仿不來、只能望之興嘆的高水準之作。比如台中區國小中年級第一名的陳元勛，在〈自從來了一個巨人〉一文中，用故事手法描繪讓人每晚作惡夢的「恐怖巨人」，藉著與之和平相處，讓源自作者內心恐懼的巨人逐漸消失……。宜蘭區國小高年級第一名的楊雲龍，更以超齡的筆法勾勒出由「不幸」、「悲傷」、「痛苦」來當老師的〈夢想中的學校〉，娓娓道出自己如何從國小五年中三件令人傷痛的事學會教訓。建議本書讀者除了驚嘆於全國總決賽優勝文章精湛「筆技」外，別錯過來自各縣市寫作好手的珠璣。

　　我們期盼藉由本書的問世，鼓勵曾經參與聯合盃的孩子回頭來看看當時別的同學，是如何在同樣的時間裡，發揮觀察想像與分析的能力。我們如往例地集結第六屆優勝作品，由寫作名師剖析得獎作品，分析當面對各類命題時，如何審題構思、連結生活，寫出結構完整、邏輯清楚、想像豐富的作品，讓學子在養成寫作能力之後，能夠寫信、寫詩，能夠寫故事、寫企劃案，能夠用文字表達立場，用文字來參與未來人生中多采多姿的生命體驗。這是一本學生不可缺少的寫作參考書，也會是一本老師必備的寫作指導教科書，希望聯合報寫作教室能帶給社會的意義，不僅僅是鼓勵兒童與青少年持續寫作的熱情，更是推動閱讀與寫作，提升國民競爭力的一股強大動力。

聯合報教育事業部