張湘君老師

我認為，學語言不怕起步晚，就怕不知道方法。現在很多英文流利、甚至靠英文吃飯的人，很多都是國小、國中才開始學英文的。他們跟一般人的差別，在於他們用對了方法。



書裡的Hannah從小天天泡在英文環境，聽、講中文的時間當然有，但相對卻比英文少，所以中文程度上小學之後，大大落後班上同學。寫到這裡，想到自己因為爸媽從我和哥哥還在唸幼稚園的時候開始，就大量購買中文繪本、童書和故事錄音帶（那個年代還沒有CD），並且一遍又一遍的唸給我們聽，因此我小學的時候，國語成績一直都不錯，這都是幼稚園和小學時大量閱\讀，所打下的基礎。相較Hannah因為幼稚園時都在學英文，卻因此讓她上小學時吃足苦頭，我真感謝我父母！



還在唸大學的時候，因為大一時修「語言習得」課和大二「語言學概論」課都曾討論過「語言關鍵期假說」（Critical Period Hypothesis），加上那年天下雜誌教育專刊「孩子，我要你比我更國際」（後來集結成冊）也在討論台灣兒童學英文的現象，開始注意全美語幼稚園的問題，於是購買了這本書。這些課程和書中都提到，小孩學第二語言的優勢，看來還是只有在腔調，不過大人只要不斷模仿、練習和矯正，也能訓練成跟母語人士很像的腔調。但重點是，如果不是從事那種非得須要講得很標準的工作，為什麼腔調要100%像母語人士？我曾跟大學時一位美籍老師說，我希望自己講英文的腔調比現在更像美國人，她卻不以為然的說：「為什麼？這是你的身分（identity）耶！」



以前我從來不知道，原來全美語幼稚園有很多問題，這些問題當然不代表家長就不應該選擇全美語，只是如果您要給小孩上全美語，一定要事先做足功\課，事先多方了解可能遇到的種種問題和因應之道。無論您是要送小孩進幼稚園的家長，還是幼教、英語教學或語言習得專業人士，這本書都值得您一讀！