張蘭霞

本書是一本入門級別的教科書。全書共分為5章。第1章除了系統地闡述了PBL的內涵與基本特徵、PBL的基本要素、PBL的優勢與價值以外，還將PBL與幾種典型的教學模式，諸如傳統教學模式、案例教學模式進行了比較，目的是使讀者對PBL教學模式有一個大致的瞭解。

鑒於理論可以不斷地啟發實踐，第2章便在簡要地介紹了PBL思想淵源的基礎上，對PBL的理論基礎進行了概述，具體包括信息加工理論、社會學習理論、社會建構理論、主動學習理論、小組學習理論、情境學習理論、跨學科學習理論、體驗式學習理論、終身學習理論等，這對指導基於PBL的教學實踐是大有裨益的。第3章則在簡要地闡述了PBL教學模式的國內外發展歷程之後，重點對幾種較為成熟且經典的PBL教學模式，諸如對加拿大麥克馬斯特大學（Mc Master University,Canada）的PBL教學模式、丹麥奧爾堡大學的PBL教學模式、新加坡共和理工學院（Republice Polytechnicin Singapore）的PBL教學模式和美國特拉華大學（Delaware UJniversiy,USA）的PBL教學模式進行了介紹，並認真分析了在我國採用PBL教學模式面臨的種種機遇與挑戰。第4章在梳理出了基於PBL的基本教學流程的基礎上，分別對其中包括的明確教學目標、創設問題情境、組建學習小組、確認學習問題、找尋知識缺口、進行自主學習、形成解決方案、展示學習成果、進行學習評價和學習反思等環節進行了較為具體的闡釋和論述，以為基於PBL的教學實踐的開展提供有益的指導和借鑒。第5章選取了幾個典型學科中的典型課程，如“管理博弈”“資料安全通信技術”“工程製圖”“並行程式設計技術”“有機化學”“深度學習技術”作為實例，具體闡述了基於PBL的教學流程設計，以進一步加深讀者對PBL基本教學流程的瞭解和把握，增強可操作性。

張蘭霞，東北大學教授，博士生導師，加拿大約克大學（York University）、丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，中國自然科學基金同行評議專家，中國博士後科學基金評審專家，南開管理評論、管理評論、管理學報等期刊的審稿人，中國鋼鐵協會與中國礦業協會管理創新成果評審專家，遼寧省《組織行為學》精品資源分享課程主講人；先後獲得全國企業管理現代化創新成果二等獎勵、遼寧省企業管理進步成果一等獎勵、遼寧省自然科學成果三等獎勵、瀋陽市科技進步三等獎勵；並被授予東北大學教學名師、東北大學MBA優秀教師、東北大學優秀碩士論文指導教師、東北大學“三八”紅旗手等榮譽稱號，於2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。周春芳，丹麥奧爾堡大學副教授，使用PBL教學模式進行教學研究與實踐多年，具有非常豐富的理論基礎和教學實踐經驗，在國際知名期刊上發表了20餘篇有關PBL教學法的論文，近年來，在推進我國PBL教改實踐方面做了許多工作。
 
錢金花，東北大學副教授，碩士生導師，丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，東北大學教學標兵，于2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。