張馥淳

自序

　　一〇八課綱上路後，這場重大教育變革使「閱讀素養」一躍成為當紅關鍵詞。何謂「閱讀素養」？其核心基礎便是閱讀理解。培養學生訓練整合知識的能力，並將其應用在個人生活中。在日新月異的世界浪潮中，新課綱期望孩子們不再博學強記，而是能跨領域學習，才足以面對瞬息萬變的社會。

　　如果把閱讀的眾多素材比喻成為一片汪洋，學子們就像駕一葉扁舟，載浮載沉在茫茫書海中。閱讀教育業已推動多年，各方皆重視並了解閱讀教育的重要性。從過去對「量」的要求，慢慢深化為對「質」的培養。因此，文本的檢核以及評量的輔助更為重要。

　　在文本檢核上，為因應《十二年國教課程綱要總綱》於「實施要點」明列課程設計應適切融入議題。本書特別根據十九大議題來編纂閱讀文本，讓學生能夠閱讀具有時代性、討論性、跨領域性的多元議題，並融入國際教育思維。學生能在閱讀與思考的過程中，讓知識跳脫書本的框架，進而融會在日常生活中。

　　「讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。」《閱讀素養 BOOK思議》一書的評量設計，依循PIRLS「促進國際閱讀素養研究」的閱讀理解歷程構思試題，逐步引導學生進行思考。評量裡安排「擷取訊息」、「推論訊息」、「詮釋整合」及「比較評估」不同層次的提問設計，讓學生能夠循序漸進，提取既有知識外進而建構自己對文章深層的理解。因此題目形式除了選擇題之外，還有問答題，以培養學生的思辨能力，並方便國高中課程的銜接。

　　閱讀素養與生活、學習能力是息息相關的，本書特別設計引導學生思考的閱讀策略，希望學生能藉此鍛鍊理解能力，表達明確觀點，並逐步獲得終生學習的關鍵能力。

　　這本書的完成，感謝賴慶雄老師的邀約，吳韻雯主任、許維宇小姐及葉舒文編輯的協助，還有臺中教育大學楊裕貿教授、臺南大學詹士宜教授、教育部中央輔導團林彥佑老師、高雄市國教輔導團張儷齡老師為文推薦。期待這樣一本與坊間截然不同的議題閱讀素養讀本，能讓孩子們更能閱讀生活、理解世界，進而創造璀璨的未來。