彭秉權　譯

在本書中，康柏教授把教育試為爭取社會改造的場域，尤其詳細討論各種後現代認知所形構出的多樣性概念，並且對現代後設敘事（metanarrative）的立論基礎提出質疑否定。 作者解說並肯定各家批判理論學者所提出的理論知識，同時主張把批判教育學，從高等學術研究機構的箝制中鬆綁，以便把它轉譯成教師與行政人員可理解的實踐。 康柏教授主張，後現代批判理論學者設定了一個鮮少被教育實踐者觸及的轉化性主張，但對社會與教育改造而言，如果能夠被教育實踐者採納，這個主張才能發揮其深遠的潛能。 本書引發爭議的原因在於，它以教師與行政人員的掌握能力為依據，公開支持形式上的批判實用主義以及更巨解放性潛能的教育。 康柏教授同時提供一種關於教育的日常性領悟，但堅持用一種出自內在的批評觀點來詮釋，以釋出在主流教育底下沉默的聲音。並且強調莊嚴與喜樂，如何與跨越邊界的批判教育學結合，以達成共創民主的目標。 這是一本關於學校與學校教育的書，它試圖把解放性的理論傳譯到學校空間，同時基於多重架構如何成為可能的批判理想，來詮釋結構及其過程。姑且不論本書的爭議性，它增進我們對教育的了解，更為這個體制的實際改造提出可能。

• 作者： 貝瑞．康柏（Barry Kanpol）
• 出版社： 麗文文化事業股份有限公司 出版日期：2005-01-01 ISBN/ISSN：9789577482501
• 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：225頁
• 類別： 二手書> 中文書> 教育> 教育學