我會寫日記（二版）

關於寫日記這件事
上市場買菜
我會做的事
自動自發長大了
分工合作樂趣多
拼圖真有趣
記取教訓不闖禍
和朋友一起玩
有趣的下雨天
媽媽過生日
尷尬時刻
閱讀真快樂
珍貴友情
讓媽媽不再擔心
我有超能力
陪伴可愛小貓咪
風光明媚
全家遊鹿港
挑戰自我
細心做事不馬虎
全家遊鼻頭角
練習一：換我寫日記
練習二：換我寫日記
練習三：換我寫日記

 

推薦序

增進語文教學效能的三帖妙方
南大附小溫美玉老師

　　每每至各地與老師演講或研討語文教學，老師及家長們都會提出文字教學與日記教學的疑惑與困擾。還好，深知「教學現場疾苦」的麗雲，適時提供了：《識字真容易》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》這三本好書，讓老師或家長教學有了新利器，學生練習之後也一定覺得有趣且深受啟發與實用。

　　語文乃所有學科基礎，因應語文閱讀、寫作，還有深度提問的研習從未少過，因為文章的命脈與核心都得透過上述工作完備。但近年來國語科時間縮減成五節課，時間資源有限，真正分配至談識字教學的課程似乎逐漸被忽略，這的確值得花心思挽救，否則學生與文字疏離的問題將更嚴重。

　　如何讓識字教學有趣又有效？識字策略進入教學已是不可違的常態；然而，礙於教學時數限制，除了老師要懂得教學，課後還要能讓孩子自己持續學習，成了不得不重視的課題。

　　我喜歡聰明，實務經驗又豐富的麗雲，在《識字真容易》、《不再寫錯字》這兩本書中，直指教學現場的問題，將其簡單並步驟化，讓所有老師輕鬆上手，孩子也能透過其遊戲化學習，逐步領略文字之奧妙，甚至在熟習之後，自己成為小老師。

　　字詞教學是麗雲關心的，文字工程完善之後的運用—日記，麗雲自然不會跳過。麗雲提供了師生皆能人手一本的好工具—《我會寫日記》，讓學生先從閱讀他人的作品中得到適度的啟發，然後開始著手練習，讓自己也能成為日記小達人。老師們若能持續在教室現場推動學生寫日記，不僅能深化學生語文程度，這些心靈或生活的點滴記錄，也勢必成為親師生三方最好的一座橋梁，一座有愛有溫度有回憶的橋梁。

　　雖然這三本小書主要給孩子練習，不過老師、家長更應從旁觀照，一起陪著孩子學習成長，甚至，也能將其列為教室或家庭語文的補充教材。

作者序

一枝粉筆的力量與燦爛
陳麗雲

　　每天和孩子們在歡樂聲中度過晨昏，在期待與稚嫩天真笑顏的相遇中醒來，從來不覺得自己已是進入教育現場多年的「資深老兵」，心中的某個角落，始終覺得自己還是那個剛從臺東師專畢業，對教室裡的一切充滿新鮮好奇的活力青年；這些日子，回首自己教育生命過往的同時，才驚覺歲月倏忽，匆匆25個年頭已過，我在講臺上拿粉筆的時光，竟然已近九千個日子……。

　　這幾年，我的生命比往昔更加豐贍美麗，每一天都朝往充實喜悅的方向前進。我陸續走過臺灣好幾百所學校，從大學、中學到小學，都有我分享語文教學的足跡。南北奔波難免疲累，卻從不覺得苦；因為置身在蓬勃燦爛的語文花園裡，我看見了文字的神奇，看見了孩子們的笑容，更看見了未來的希望！

　　我們都知道：閱讀力就是競爭力。所以，我們需要從小扎根，培養孩子閱讀力，形塑自學力，期許未來有良好競爭力。識字，便是閱讀的基礎與開端。然而，識字，不應該只僵化的認識這「一」個字而已；而應給予活潑有效的方式，在閱讀時從字根、字族、部首、偏旁……等等概念，讓孩子透過體驗、操作、相互比較、歸納、統整，學習識字的方法，真正擁有「帶得走的能力」。

　　當孩子擁有辨識相關字詞的基本功，才能正確遣詞造句，感受字詞代表的意義，才能在書寫時精準的傳情達意，避免因為錯用而造成貽笑大方的訛誤；也就是說：當扎穩了「文字教育」的基本功，我們才能往更高階的「文學教育」、「文化教育」深耕躍進。

　　我始終相信：語感，是可以慢慢訓練的；我也深深相信：透過閱讀與書寫，才能真正體認到中文的美，讓學習充滿生動與活力。

　　「工程只能讓城市變大，文化才能讓城市變偉大。」站在黑板前，手握著粉筆省思，想起一段話，應該可以為我的教師生涯做個美麗的註解：

　　我是一枝粉筆，粉筆灰一絲一絲飄落，彷彿生命一絲一絲飄落。粉筆灰飄盡時，粉筆將一無所有，這蒼白生命本不需為自己保留一點粉屑……（葉慶炳《我是一枝粉筆》）

　　是的！我是一枝粉筆，我感恩我是一枝粉筆，是一枝彩色的粉筆，正為臺灣語文教學的天空，彩繪美麗的顏色……。