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新関伸也

的圖書
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:不一樣的美術鑑賞課 : 日本鑑賞學習評量表

與藝術作品相遇的當下,每個孩子心裡即開始了一段生命經驗。體會作品對自己產生了影響,也發現同學因著自己的分享而改變。這樣的經驗,將成為日後改變世界的契機。為了實現這樣廣義的藝術學習,研究團隊開發了「鑑賞學習評量表」,幫助所有教學者重新思考、定義美術鑑賞之本質,並使美術鑑賞學習指導更為深入、豐富。

本書為理論研討與實踐研究兩者點滴累積的成果,書中將介紹「鑑賞學習評量表」的製作理念及使用方式,並提供連結孩子生活經驗的教學案例作為參考,幫助教學者在進行鑑賞學習指導時能明確掌握學習目標與評量方式,獲得「以學生為主體」的學習成效。

作者簡介:

新関伸也
東海大學(日本)兒童教育學部教授。美術教育。
編著《西洋美術101鑑賞導覽手冊》,三元社,2008。編著《日本美術101鑑賞導覽手冊》,三元社,2008。共著〈使用評量尺規之美術鑑賞實踐與考察—以維梅爾〈讀信的藍衣女子〉為例〉,《美術教育學研究》51期,大學美術教育學會,2019。

松岡宏明
大阪綜合保育大學兒童保育學部教授。博士(教育學)。美術教育。
個人著作《兒童世界 兒童造形》,三元社,2017。編著《美術教育概論(新訂版)》,日本文教出版,2018。個人著作〈有關幼保教員眼中之幼兒造形研究調查之考察〉,《美術教育》No.304,日本美術教育學會,2020。

譯者簡介:

翻譯:吳崇萍老師

現任:
高雄市鳳山區鳳翔國民小學音樂專任教師

學歷:
臺南師範學院畢業
日本東京武藏野音樂大學大學院畢業

經歷:
2018年教育部視覺藝術教學實踐研究中程計畫 日文翻譯、口譯
2019-2020年教育部實踐藝術教學研究中程計畫 日文翻譯、口譯
2019年日本全國造形教育連盟、日本教育美術連盟、愛知共同研究大會 日文翻譯、口譯
2019-2021年第35-37回 日本實踐美術教育學會/攝津、京都、出雲大會 日文翻譯、口譯

審閱:張美智老師

現任:
教育部藝術教育推動會委員
中華民國兒童美術教育學會副秘書長
臺中市潭陽國民小學教師

曾任:
藝術教育政策白皮書諮詢委員
教育部十二年國教諮詢委員

獲獎紀錄:
教育部教學卓越金質獎
教育部師鐸總統獎
教育部藝術教育貢獻獎

著作:
叮咚!藝術在家嗎?(五南)
小學生藝術走讀(五南)
小學生設計走讀(五南)

章節試閱
利用「鑑賞學習評量表」完成的教學設計⑧
約翰尼斯・維梅爾(Jan Vermeer van Delft)(荷蘭,1632年~1675年)
〈讀信的藍衣女子〉

描繪一位女性在寂靜的房間裡仔細閱讀信件的作品。維梅爾生於大航海時代的荷蘭。當時荷蘭是世界最富裕、最先進的國家,商業活動興盛,庶民力量崛起,藝術不再為宗教或宮廷服務,代表庶民文化的風俗畫逐漸受到重視。被譽為「色彩魔術師」的維梅爾一生作品不多,總共三十幾件,除了早年幾幅宗教作品,其他多為傳統風俗畫的「室內畫」。近年學者認為維梅爾在繪製草圖的時候,使用了先進的技術「暗箱」(camer...
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作者序
序/新関伸也

在學校從事美術教育的您雖然十分明瞭「鑑賞學習」的重要性,但對於「鑑賞學習指導」是否感到無力呢?「對於指導學生進行鑑賞活動相當沒有自信」、「不知道如何設定學習目標」、「不知道如何進行評量」、「完全不知道該怎麼教」等心聲是筆者執筆、出版本書的動力。筆者及研究團隊是一群長年從事鑑賞教育的研究人員。

首先,為了理解日本國內現況,我們進行了全國性的調查。接著我們找尋幼稚園到高中、各個教育階段的老師,與他們合作,進行學校現場的實踐研究。在老師們的協助與回饋之下,理論研討與實踐研究兩者得以反覆...
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目錄


I 認識「鑑賞學習評量表」
1「鑑賞學習評量表」讓美術課不一樣
2認識「鑑賞學習評量表」
3與〈學習指導要領〉的關聯性

II使用「鑑賞學習評量表」
4利用「鑑賞學習評量表」進行教學設計
5利用「鑑賞學習評量表」完成的教學設計
6有關鑑賞學習指導中的提問........................................…

III 活用「鑑賞學習評量表」
7活用「鑑賞學習評量表」之教學設計......................................
實踐研究〈畫面上有什麼呢?〉
8豐富、有深度的鑑賞學習
國語與藝術科書法合科教學之實例

美術教育專欄
...
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