PART 1 導引理論
第一章 治療兒童及青少年的導引理論
建立操作性的定義
治療者擔任教練的角色:治療者所在的位置
將認知納入考慮
發展出因時制宜的因應策略:時序模式
啟 發
結 語
致 謝
PART 2 外向疾患
第二章 攻擊性兒童認知和行為的評估與治療
認知行為治療概念的架構:找出調節歷程
兒童攻擊性的評估
攻擊性兒童的認知行為治療
第三章 注意力不足過動疾患──尋找可行的治療方式
注意力不足過動疾患的基本原理
行為和認知行為治療:原理及發現
有關的步驟
治療結果的中介因素和調節因素
當前的狀況與未來的方向
第四章 青少年憤怒的處理──認知行為的介入取向
憤怒和攻擊的理論、概念、核心特性與分類
以認知行為治療方式處理青少年的憤怒和攻擊
憤怒的認知行為模式
對於攻擊性青少年的治療性關係和壓力預防典範
個人和家庭介入策略的整合:未來的方向
PART 3 內向疾患
第五章 兒童及青少年憂鬱症的治療──個別心理治療及家族治療的認知行為操作步驟
憂鬱的盛行率
憂鬱的自然病程
時間長短的預測指標
憂鬱性疾患的社會心理層面:情緒調節的障礙
憂鬱性疾患在兒童時期的病因學
憂鬱性疾患在幼年時期的整合性模式
評 估
治療計畫
影響治療結果的調節因素
治療結果的相關研究
總 結
第六章 青少年焦慮症的治療
青少年焦慮的本質
評 估
治療:程序與結果
致 謝
PART 4 特殊人口群及主題
第七章 長期健康問題病童的認知行為治療
健康相關的生活品質評估
因應方式的評估
在兒童心理學中實證上獲得支持的治療方式
協助遵從醫療的介入方式
兒童疼痛管理
兒童癌症的問題解決技術訓練
第八章 和青少年一起工作──從發展心理學所得到的引導
為什麼要另外分出一個章節來討論青少年?
青少年認知行為介入模式的新近研究總整理
如何了解青少年發展和適應以及其分析架構
青少年認知行為治療從發展心理學得到的啟示
個案舉例:強迫症的治療與發展因素之間的關係
總 結
致 謝
第九章 實證支持青少年及兒童的治療方式
實證支持的治療之基礎
實證支持的兒童行為問題之心理社會取向治療
實證支持治療:優點與缺點
結 論