近年來創新教學成為大學教師從事研究、激發新知的研究領域,因此興起一股針對大學教與學的學術研究風潮,而學生本位意識逐漸高漲,傳統教學法已無法滿足學生學習需求,如何運用創新教學法帶給學生帶得走的能力顯得更為重要,
想要全校推動教學創新,需要集結全校各行政單位與教學老師的共同合作與配合,本書一方面由本校行政單位主管分別撰寫各章節,說明學校各單位在行政支援方面的規劃、支援與協助,另一方面則採訪本校多位在創新教學面向頗有涉獵之教師,分享其在教學過程中運用教學創新的成果。
作者簡介:
方國定
國立雲林科技大學資管系教授、副校長
李傳房
國立雲林科技大學設計學研究所博士班教授、教務長
俞慧芸
國立雲林科技大學企管系教授、教學卓越中心主任
林崇熙
國立雲林科技大學文化資產維護系教授、國立臺灣歷史博物館館長
胡詠翔
國立雲林科技大學教學卓越中心教師發展組組長
朱宗賢
國立雲林科技大學資訊工程系副教授
李佳蓉
國立雲林科技大學校務發展中心校務機構研究組組長
章節試閱
第一章雲科大教學創新示範學校藍圖
YunTech邁向2022新型科大,為了強化學生跨領域與創新創業能力,將跨域合作的精神與創新創業的議題融入課程,已於106年開設X+1深碗課程,以實作方式增進學習成效,加強學生自我深化學習,期望達到跨域教學、跨域學習與務實致用的目標,另外也透過募課平臺及微型課程的部分,使學生能在課餘時間取得微學分。
為因應產業發展未來趨勢,YunTech強調運用新興科技與創新方法解決社會問題,為此開設多門跨領域學程,培養學生多元化的學習經驗,藉此增加國際視野,降低企業培育人才的成本,同時縮短學生畢業後進入職場的調適時間。
以下藉由翻轉教學、創客及適性教育的面向,來分享YunTech致力於創新教學方式所做的改變與未來藍圖。
一 翻轉教學—多元型態課程
1. PBL中心
YunTech為落實學術界先導性與實務性技術研究,必須擁有培育學生專業技能之技術能力,因此,YunTech透過產學研發能量分級、專案家族營運、新型態人力培育、創新創業輔導等機制之建立,並已於107年度投入逾3,147萬經費創立各專業領域PBL中心,落實務實致用,打破院校系所藩籬,與業界結合發展區域內人才之能力需求,開創經濟版圖,以落實科技大學「務實致用」之人才培育目標。
在以往的教學型態中,講臺是老師專屬的舞臺,學生在臺下扮演被動接受知識的角色,「Lecture in class, homework at home」這種過去傳統的上課模式,在資訊爆發的洪流中碰上極大的挑戰,老師傳道授業的角色價值面臨被顛覆的挑戰,為解決這個問題,YunTech透過PBL課程轉換老師在過去教學模式中所擔任的角色,不再是單方面灌輸知識,而是透過各種情境或是問題誘發學生思考,培養學生解決問題的能力,107年度YunTech目前共有13位教師、11門課程投入這個新型教學型態的努力。
2.革新通識課程
以培養務實致用產業人才為旨的YunTech,重新發展出一個適用於技職體系的通識教育改革-「YunTech通識教育2.0」,YunTech秉持「學生本位」精神,支援YunTech PBL研究中心及未來學院的教學需求、引導教師提升教學專業及效能,以社會議題或產業議題為對象,透過PBL實作,將師生帶進社區面對社會議題,來善盡大學的社會責任(USR),以下為YunTech革新通識課程之實例:
(1) 我車鋼筆我寫字
課程當中帶領學生學習簡易木工,製作一支個人專屬的鋼筆,並學習寫字技巧,透過培養學生中文寫作、美感鑑賞、溝通表達、問題解決及在地關懷等多元核心通識能力,進而運用書寫技巧進行社會觀察與創作。
(2) YunTech首創學生磨課師
磨課師又稱為大規模開放線上課程,YunTech首創學生磨課師,讓學生運用虛擬平臺打造網路大學,不受限於時間、場地,創造自主學習的優良環境,利用科技分享的強大力量,將課程開放給線上使用者參與,讓知識傳遞無遠弗屆,透過輔助測驗及作業,適當安排學習互動,輕鬆掌握學習者的成效,教學內容涵蓋設計類、資訊類及各種專業領域,提供豐富多元的知識來源,打造數位人才校園,透過網路互相討論學習,讓學生也能夠在網路上的虛擬大學成為講師。
(3) 產業達人探索與實習
產業達人課程依照學生的專長或有興趣的領域,將課程分成兩個階段,第一階段,師生透過環島的方式進行田野調查,並拜訪該產業之相關達人,同時記錄產業發展及技術發展歷程,了解該產業之沿革與特性、以及技術演進的過程,同時建構產業及達人資料庫;第二階段,回到校園後開始著手整理相關資料,了解產業之技法與技術級數之間的標準,並在課程尾聲以達人誌、紀錄片或是分享會等形式,傳達知識給聆聽者。
學生透過實習,在產業界運用自身技術,了解產業界實際運作情況,及各種技術如何跨領域配合提升效率,在課程當中能讓學生發展出更多技術拓展的領域與視野,並累積多元之達人資料庫與人脈存摺,同時了解自身技術如何更加精進,以及如何與其他技術跨領域協同運作。
二 創客教育—多元創新,邁向國際
1.創新圓夢計畫
YunTech辦學理念除了落實產學合作外,更致力於點燃學生創意創新的理念,為此,YunTech每年三月分皆會辦理師生創新圓夢計畫,鼓勵學生提出創業構想,媒合跨領域創客團隊,組成創客社群,打造校級創新圓夢平臺,並針對優異團隊,持續輔導給與資源,協助學生夢想成真,從2013年至今已培育出191組師生創意團隊。
今年將邁入第七屆的「師生創新圓夢計畫」,透過前端媒合、資源提供以及現場媒合,讓計畫不單是簡單的競賽活動,更是YunTech創業一條龍輔導機制的開端,競賽邀請各學院老師、業界創投專家,依作品的市場價值、技術可行性、獨特性,評選出Top10創意團隊,接續參與YunTech璞玉計畫密集培訓團隊,撰寫商業企劃、創業養成教育,並邀請各界專業人士給與回饋意見,而後協助團隊參與校外創業競賽,輔導成立新創公司,以增加就業機會。
此外,YunTech首創以「業界創業家+專任教師+研究生」的三角模式,設立創業管理碩士學位學程,將創業經驗與經營模式融入課程,持續深耕創新創業的種子。所謂YunTech創業一條龍輔導機制,整理如下圖。
2.國際移動,飛行校園
YunTech在教學模式上落實「學生為本位」,除了持續推廣全英語課程外,為因應不同專業領域需求,更開設職場英語以及提供多國語言課程,107年共開設日文、韓文、泰文、德文等53門課程,全校修課人數高達2,241人(占大學部學生比例35%),並已提供第二外語證照取代英語畢業門檻。
另外,為培養學生國際觀及具備跨文化溝通能力,YunTech在107年已與全球299所大學締結姊妹校,其中交換生協約學校達104所,學生移地共學120人,同年總計108名學生以交換生身分遠赴德國、法國等9個國家,相較106年成長11%。
YunTech除培養學生具國際移動能力外,更致力於拓展教師國際交流管道,鼓勵教師赴美國、日本、中國、德國、西班牙、泰國、馬來西亞、印尼、葡萄牙、比利時及印度等國家,汲取各國教學特色,107年教師國際交流達1,355人次,相較於過往成長20%。
第一章雲科大教學創新示範學校藍圖
YunTech邁向2022新型科大,為了強化學生跨領域與創新創業能力,將跨域合作的精神與創新創業的議題融入課程,已於106年開設X+1深碗課程,以實作方式增進學習成效,加強學生自我深化學習,期望達到跨域教學、跨域學習與務實致用的目標,另外也透過募課平臺及微型課程的部分,使學生能在課餘時間取得微學分。
為因應產業發展未來趨勢,YunTech強調運用新興科技與創新方法解決社會問題,為此開設多門跨領域學程,培養學生多元化的學習經驗,藉此增加國際視野,降低企業培育人才的成本,同時縮短學生畢業後...
作者序
校長序
雲科大(YunTech)延續過去十年教學卓越計畫,歷年補助金額全國最高的成果,於106年獲教育部教學創新先導計畫全國最高補助,更因教學創新課程規劃、教師專業社群及相關配套整體規劃完善,被教育部擇選為推動「教學創新示範楷模學校」。YunTech學生從大一Freshman Project開始,於校內學習產業知識與技能結構,逐年螺旋成熟。致力於發展問題解決導向課程設計,規劃PBL課程結合各系所實務專題,引入業界或社區真實問題,設計實踐式課程,落實務實致用之人才培育。YunTech建構新型態非典型教育學制,推動「未來學院」,透過「創客空間」、「募課平臺」、「自主學習」、「微學分」、「深化學習課程」、「X + 1課程」及「奇點模組課程」等設計,及四重輔導團隊協助學生建立IEP學習計畫,逐步建構學生協力自造式IEP修業地圖,並鼓勵學生朝向國際化開拓視野。YunTech致力發展數位學習,陸續設立虛實整合學習與示範基地、VR沉浸式教材開發實驗室等智慧學習教室,亦完成10門通過教育部認證之磨課師課程與上架40門數位課程至網路虛擬大學。並與臺達電子文教基金會及愛爾達電視臺三方合作,擴大數位課程影響面。鼓勵學生自組創客社群的方式,以跨領域、合作學習體驗四創學習(創意思維、創新設計、創作實踐及微型創業),支持學生自主舉辦深化做中學或就業職能提升的學習活動。在創新校園面,YunTech輔導教師將業界問題帶回課程,作為創新設計教案,開設文化創意設計就業等課程,供學生實務學習。並打造校級創新圓夢平臺,透過徵件及成果展方式,加速孵化高潛力創客團隊,持續鼓勵學生創客參與國內外競賽,進而成立校園新創公司,並優化12處校園空間及自造者基地為全方位創意加值基地。未來YunTech以學校與高教深耕計畫挹注的資源執行轉型計畫,期以「YunTech工研院」、「未來學院」與現行院系系統緊密扣連,以「學生學習為中心、以適性揚才為目標、以教育創新為策略,以社會與產業為場域」之YunTech新型態教學培育系統。
YunTech亦透過「教學創新示範學校國際研討會」上百名國內外學者及教師進行具體的經驗交流,同時輔以特色刊物出版、教育研究與衡鑑工具研製、教師培力校際工作坊等,以證明YunTech視創新教學示範學校為己任。為持續推動教學創新,帶動跨區友校相互分享,善盡示範學校職責,YunTech除辦理研討會外,更以開放特色空間展示(虛實整合學習與體驗示範基地),作為大學與高中職場域對接的最佳示範,並將此次研討會成果:集結8間學校、19位發表者等共11篇論文發表出版,留下實貴紀錄。
YunTech將持續善盡示範學校之責,秉持「教育不應該忽視任何學生的需求,科技大學應該與產業對接,雲科大將結合未來學院的創新體制,以及雲科工研院的創新能量,來完成這樣的使命。」日益精進並擴大各項教學創新機制與成果展示,以播下未來技職創新教育的種子,新璀璨臺灣技職教育特色之「YunTech未來大學」,一個國際上技職教育的典範。
校長序
雲科大(YunTech)延續過去十年教學卓越計畫,歷年補助金額全國最高的成果,於106年獲教育部教學創新先導計畫全國最高補助,更因教學創新課程規劃、教師專業社群及相關配套整體規劃完善,被教育部擇選為推動「教學創新示範楷模學校」。YunTech學生從大一Freshman Project開始,於校內學習產業知識與技能結構,逐年螺旋成熟。致力於發展問題解決導向課程設計,規劃PBL課程結合各系所實務專題,引入業界或社區真實問題,設計實踐式課程,落實務實致用之人才培育。YunTech建構新型態非典型教育學制,推動「未來學院」,透過「創客空間...
目錄
第一部分 創新教學介紹
第一章 雲科大教學創新示範學校藍圖/方國定
第二章 教學架構調整/李傳房
第三章 推動教師創新與共學/俞慧芸
第四章 雲科大通識教育革新/林崇熙
第五章 智慧教育與空間改造/胡詠翔
第六章 學生學習成效/朱宗賢
第二部分 創新教學大學這麼做
第一章 創意教學與服務學習的體現
—王?苡老師/李佳蓉
第二章 奇點跨域教學:維持初衷、啟動設計新樣貌
—林沂品老師/李佳蓉
第三章 創新創業,未來新境界
—陳昭宏老師/李佳蓉
第四章 共學共遊:互動的設計課
—陳詩捷老師/李佳蓉
第五章 創新教學
─專訪好學務實的黃永廣老師/李佳蓉
第六章 系統描繪「情境」—董少桓老師/李佳蓉
第七章 通識教育革新:創新教學與互動
—劉雯瑜老師/李佳蓉
第三部分 智慧空間改造成果
第一部分 創新教學介紹
第一章 雲科大教學創新示範學校藍圖/方國定
第二章 教學架構調整/李傳房
第三章 推動教師創新與共學/俞慧芸
第四章 雲科大通識教育革新/林崇熙
第五章 智慧教育與空間改造/胡詠翔
第六章 學生學習成效/朱宗賢
第二部分 創新教學大學這麼做
第一章 創意教學與服務學習的體現
—王?苡老師/李佳蓉
第二章 奇點跨域教學:維持初衷、啟動設計新樣貌
—林沂品老師/李佳蓉
第三章 創新創業,未來新境界
—陳昭宏老師/李佳蓉
第四章 共學共遊:互動...