李曉博

本書以研究者的“部分自傳”為主題，敘述了研究者早期的數學學習故事和日語學習經歷；研究者作為教師的教育經歷；以及對“研究”認識變化的故事研究者的自傳性敘事：以作者的 “部分自傳” 為開篇，講述了作者早期的數學學習故事、日語學習經歷以及作為教師的教育經歷等，展現了作者自身的學習和研究歷程，為後續對日本口語教師的研究埋下伏筆。

日本口語教師的教學生活調查：採用文化人類學的調查手法，對日本口語教師涼子的教學生活進行了為期一年的現場調查。詳細敘述了涼子的日語教學課堂情況，包括她所採用的教學方法、課堂上與學生的互動等，如涼子放棄全日本崇尚的任務學習法，採用被視為極其落後的語法和句型操練教學法，卻讓原本毫無自信的學生變得生動活潑、踴躍發言，使課堂變成了 “有心流動” 的課堂。

社會、文化、心理因素的探究：細膩探究了故事背後影響課堂教學實踐和教師專業知識的社會、文化、心理等因素。分析了日本的 “集體等級文化” 對教師教學和學生學習的影響，以及教師個人的成長經歷、教育哲學和人格品質等在教學中的體現和作用。

李曉博是一位在教育領域，尤其是教師專業知識敘事探究方面有深入研究的學者。專注於教師專業知識的敘事探究，通過敘事研究的方法深入挖掘教師在課堂中的知識運用、發展以及對教學實踐的影響。這種研究視角有助於深入理解教師的專業成長和教學過程中的知識建構。著作成果：《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》是她的重要著作。在這本書中，她採用敘事探究的方式，深入課堂教學實際，關注教師專業知識在課堂中的動態呈現。這種研究方法能夠生動地展現教師的教學實踐和知識的運用，為教師教育和教學研究提供新的視角。