創意教學策略的背景與動機
想到老師：天下雜誌報導：「公校的困境，首先來自於教學本身的僵化，導致學生學習興趣的退化。 」
管理學大師彼得．杜拉克在他所著的《不連續的時代》認為當代學校教育缺乏新教學與新學習，使得「現在的學童被學校變得像無趣的傻子。學童無法經由佔據學校，或在校舍設置障礙以示反抗。不過，他們握有一項強有力的武器：停止學習。」
當學生停止學習時，學校教育開始出現『教室崩壞』（classroom collapse）。」為什麼有些老師，在激烈的競爭中(以前的師專考試、公費生考試、教師甄試)脫穎而出，當上老師後，成就並沒有超越平均水準？關鍵差別在哪裡？讓教師失去了「自我學習的能力與習慣」？
想到學生：當「以學生為主體」回歸到「教學」上做為思考……
站在講堂上並以學習者的立場來思考教學策略。
這個世界在變，但是表面上教育改革喊得滿天響，實質的教學內涵卻是數十年如一日，在社會課程的教學上，長久以來大都以講述法為主，導致而來的結果，則是老師「背起來」這樣以記憶為主的教學，學生或許能短時間背起來，但往往在課程結束後，將有關社會課程忘光光，主因在於教師的教學法沒有生動有趣的引起學生學習動機，教學過程以及重視的評量分數也是以短期效果來看待。以致於學生們花費歲月在過時的教學方法中，學一些永遠用不著的課程，這是筆者再三提倡社會領域創意教學策略的原因。
美國社會科課程標準的每一個教學實例，前面的文字都是「社會科應包含一些實例以研究……」
現在社會課程的教學，需要有實際操作的學習經驗，學習過程需要讓孩子自己的「我」，有機會來和生活、教材、親師生或和自己進行的「對話」。設計動機在讓學生在社會課程的學習，透過實際的操作，從短期記憶變成長期記憶，讓學生自己能夠和教材、自己進行「對話」。
社會領域創意教學策略的教學實例
第一課 教學價值與創意教學
第二課 社會領域班級經營
第三課 圖的創意教學策略
第四課 地圖的創意教學策略
第五課 相片、圖片的創意教學策略
八堂創意課程 讀說寫做想看聽玩的創意教學策略
第六課 讀的創意教學策略
第七課 說的創意教學策略
第八課寫的創意教學策略
第九課 做的創意教學策略
第十課 想的創意教學策略
第十一課 看的創意教學策略
第十二課 聽的創意教學策略
第十三課 玩的創意教學策略
第十四課 學生專題研究
第十五課 學習型筆記
第十六課 教學省思
| FindBook |
|
有 1 項符合
林榮梓 編著的圖書 |
 |
$ 100 ～ 405 | 學校扼殺了創意嗎？我的一堂社會課
作者：林榮梓 編著 出版社：領行文化 出版日期：2015-10-01 語言：繁體書  共 5 筆 → 查價格、看圖書介紹
|
|
|
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：學校扼殺了創意嗎？我的一堂社會課
社會領域創意教學策略的教學實例
第一課 教學價值與創意教學
第二課 社會領域班級經營
第三課 圖的創意教學策略
第四課 地圖的創意教學策略
第五課 相片、圖片的創意教學策略
八堂創意課程 讀說寫做想看聽玩的創意教學策略
第六課 讀的創意教學策略
第七課 說的創意教學策略
第八課寫的創意教學策略
第九課 做的創意教學策略
第十課 想的創意教學策略
第十一課 看的創意教學策略
第十二課 聽的創意教學策略
第十三課 玩的創意教學策略
第十四課 學生專題研究
第十五課 學習型筆記
第十六課 教學省思
作者簡介：
我是臺中師院社會科教育學系本科系公費生畢業的，學生時代我學社會，教育實習的時候我教社會，初任教教師我教社會，在臺中市惠文國小擔任社會專任社會教師十三年，直到從教育界退休我還是在教社會，江湖所謂「十年磨一劍」，但我這一劍，足足磨了二十七年，我拿教社會來定義自己。
作者社會領域相關經歷：
臺中市惠文國小社會專任教師。
教育部社會學習領域第一屆深耕種子教師。
臺中市國民教育輔導團社會領域教學研究員。
社會學習領域仁林版教科書編輯主編。
教育部社會學習領域國中基本內容精簡小組委員。
教育部社會學習領域深耕輔導群委員。
教育部社會學習領域命題評審。
中華民國國中學歷測驗社會科命題委員。
臺中市國教輔導團社會學習領域專任輔導員。
教育部社會學習領域教科書審查委員。
TOP
章節試閱
創意教學策略的背景與動機
想到老師：天下雜誌報導：「公校的困境，首先來自於教學本身的僵化，導致學生學習興趣的退化。 」
管理學大師彼得．杜拉克在他所著的《不連續的時代》認為當代學校教育缺乏新教學與新學習，使得「現在的學童被學校變得像無趣的傻子。學童無法經由佔據學校，或在校舍設置障礙以示反抗。不過，他們握有一項強有力的武器：停止學習。」
當學生停止學習時，學校教育開始出現『教室崩壞』（classroom collapse）。」為什麼有些老師，在激烈的競爭中(以前的師專考試、公費生考試、教師甄試)脫穎而出，當上老師後，...
想到老師：天下雜誌報導：「公校的困境，首先來自於教學本身的僵化，導致學生學習興趣的退化。 」
管理學大師彼得．杜拉克在他所著的《不連續的時代》認為當代學校教育缺乏新教學與新學習，使得「現在的學童被學校變得像無趣的傻子。學童無法經由佔據學校，或在校舍設置障礙以示反抗。不過，他們握有一項強有力的武器：停止學習。」
當學生停止學習時，學校教育開始出現『教室崩壞』（classroom collapse）。」為什麼有些老師，在激烈的競爭中(以前的師專考試、公費生考試、教師甄試)脫穎而出，當上老師後，...
»看全部
TOP
作者序
序
定義
你拿什麼來定義自己？英國著名經濟學者察爾斯韓第這樣問著自己。
每個教學者都需要這樣問著自己，在教學上我們用什麼來定義自己？
任何珍珠都是從一粒沙子開始磨難起，教學能力的培養，也好比是珍珠的養成。我的教學生涯中走過很多磨難的路，我想我提供這些歷程，可以讓教學者減少很多摸索的過程，從一顆珍珠，串聯成一件珍珠彩衣。
從現在需要的人來談起吧！
美國趨勢觀察家平克的著作：「未來在等待的人才」提出，
「理念與創意超越知識。」「知識力逐漸示微，創造力興起。」
「創意整合同理心取勝...
定義
你拿什麼來定義自己？英國著名經濟學者察爾斯韓第這樣問著自己。
每個教學者都需要這樣問著自己，在教學上我們用什麼來定義自己？
任何珍珠都是從一粒沙子開始磨難起，教學能力的培養，也好比是珍珠的養成。我的教學生涯中走過很多磨難的路，我想我提供這些歷程，可以讓教學者減少很多摸索的過程，從一顆珍珠，串聯成一件珍珠彩衣。
從現在需要的人來談起吧！
美國趨勢觀察家平克的著作：「未來在等待的人才」提出，
「理念與創意超越知識。」「知識力逐漸示微，創造力興起。」
「創意整合同理心取勝...
»看全部
TOP
目錄
第一課 教學價值與創意教學
創意教學策略的背景與動機
創意教學策略的目的
再說一次的教學價值
創意是什麼
創意教學策略的起源
創意能力的培養
關鍵是什麼
理解是什麼
結構是什麼
教學設計是什麼
誰了解學生與課程
教學到什麼程度
變化對應的社會領域教學
策略評量
您可以正向改變
第二課 社會領域班級經營
教師指導語
社會領域教學材料
教學情境空間
學生座位的空間規劃
戶外社會教室
小組合作學習
教學的轉換
教學的了解
收集學生學習過程
第三課 圖的創意教學策略
創意教學策略的第一堂課
課程素描
圖解符...
創意教學策略的背景與動機
創意教學策略的目的
再說一次的教學價值
創意是什麼
創意教學策略的起源
創意能力的培養
關鍵是什麼
理解是什麼
結構是什麼
教學設計是什麼
誰了解學生與課程
教學到什麼程度
變化對應的社會領域教學
策略評量
您可以正向改變
第二課 社會領域班級經營
教師指導語
社會領域教學材料
教學情境空間
學生座位的空間規劃
戶外社會教室
小組合作學習
教學的轉換
教學的了解
收集學生學習過程
第三課 圖的創意教學策略
創意教學策略的第一堂課
課程素描
圖解符...
»看全部
TOP
商品資料
- 作者： 林榮梓 編著
- 出版社： 領行文化 出版日期：2015-10-01 ISBN/ISSN：9789867193377
- 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：352頁 開數：25開本 150mm*210mm
- 類別： 中文書> 教育> 教育學
|
