楊深坑補述

　　《教育美學》是賈馥茗教授繼《教育的本質》、《教育認識論》、《教育倫理學》與《融通的教育方法》之後，最後完成教育學體系之作。

　　本書仍一本賈教授融會古今中外學術之宏通學養，旁徵博引，分別就教育所涉及的語言、文字、經學、文學、道德、歷史以及發明與創造各層面的美感價值，加以闡釋，敘明教學者須先把握教材之美，才能點燃教的熱情，並從中獲得樂趣及意義。而學習者在善教者的導引之下，可生動發現人類智慧精華之美，遂在心悅誠服的探索中，肩負起承先啟後的文化使命。

　　最後，賈教授以教育愛的分析來驗證教育過程之美，藉由孔子的形象，描繪出「循循然善誘人」而使人在學習的路上「欲罷不能」的境界，究竟如何而可達成。對於教育的有心人，賈馥茗教授的《教育美學》實為珍貴指南。

作者簡介

賈馥茗

　　學歷：美國加州大學教育博士

　　經歷：國立臺灣師範大學教育學系名譽教授、國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長、考試院考試委員、總統府國策顧問

　　教育學體系著作：
　　《教育的本質》〈五南，1999〉
　　《教育認識論》〈五南，2003〉
　　《教育倫理學》〈五南，2004〉
　　《融通的教育方法》〈五南，2007〉
　　《教育美學》〈五南，2009〉

第一章　言語之美
一、概說
二、使人喜悅的話
三、有用的話
四、言語的限制
五、語言教育

第二章　文字之美
一、人的偉大創造
二、文字的創造與演變
三、字體之美
四、書法之美
五、文具之雅
六、習字的樂趣

第三章　經學（兼文史哲）之美
一、經學溯源
二、易經
三、書經
四、詩經
五、禮記
六、左傳
七、孝經與論孟

第四章　文學之美
一、文學概念
二、文學的演變
三、文學美的條件
四、文學的品質
五、文學的廣闊領域

第五章　道德之美
一、道德觀念的根源
二、禮樂為入德之本
三、道德的道理
四、德化教育
五、重新檢視「教人」的教育

第六章　歷史之美
一、概說
二、史記的作者
三、史紀的內涵與綱目
四、對史記的述評舉隅
五、史記釋例
六、史記之「史的示範」

第七章　發明與創造之美
一、中國有無科學與文明
二、中國文化中本有科學精神與實際
三、中國傳入西方的機械與技術
四、中國對天文的觀察
五、中國有機自然哲學所顯現的創造之美
六、從自然之美到數序之美
七、從科學理論之美到技術發明之美

第八章　教育過程之美：教育愛的特徵及印證
一、愛的作用和感受
二、教育愛的本質和精神
三、教育愛的實際印證

附錄一　濁世一清流－－一位法官的點滴故事
附錄二　賈馥茗教授大事年表