比爾．貝爾

滿天星星的日子，
上帝說：「我們來做點什麼吧。
嗯，就做些小動物，
讓牠們住在地球上……
繞著山谷跑跳，
在樹林中玩鬧，
飛上高高的山，
游進深深的海。」

　　以豐富的想像力、逗趣的插畫，述說神起初創造萬物的奇妙；有助於啟發孩子們的想像力，並體驗神的大能與幽默。

　　黃迺毓教授精心翻譯、撰文導讀！

作者簡介

　　作者兼繪者的比爾．貝爾先生生長於美國費城，作為藝術家，他對繪畫十分陶醉，他說繪畫是他的樂趣、治療和挑戰。他喜歡畫小時候的回憶和逗趣的想像。他的畫喜歡強調人類和動物的歡樂，擅於使用快乾壓克力顏料。但是他認為技巧和顏料只是工具，重要的是概念。貝爾不是科班的畫家，在成為畫家之前，他是音樂家和唱片公司的執行製作。作畫二十多年來，他每年都會在紐約的Jaro畫廊作個人展，他的畫受到相當多的肯定，並且印在很多海報、賀卡、T恤、拼圖、童書、相簿和瓷盤上。

　　貝爾先生和妻子、狗、貓，同住在紐澤西。他說：「生命全看你如何看待它，而我選擇以喜悅來看待生命。」因此，當他想到上帝創造天地萬物時，他想像天使們都來幫忙，上帝說：「我們來做點什麼吧。」於是上帝創造了動物王國，大大小小、各式各樣，充滿了歡樂，因為上帝的創造都是出於愛。

譯者簡介

黃迺毓
　　美國南伊利諾州立大學教育學博士，現任國立台灣師範大學人類發展與家庭學系教授，及台灣閱讀協會理事長。著有《享受閱讀──親子共讀有妙方》、《心靈轉彎處》、《童書是童書》、《持家藝術》、《回轉像小孩》、《童書非童書》（宇宙光出版）；以及譯有《精采過一生》、《大狗醫生》（三之三），《吃六頓晚餐的貓》（和英），《逃家小兔》（信誼），《愛取名字的老婆婆》、《阿虎開竅了？》、《小虎也開竅了》、《比比的畫》（上誼文化），《最想做的事》（遠流）等繪本。

導讀／黃迺毓（國立台灣師範大學人類發展與家庭學系教授）：

　　孩子最大的特色之一就是他們追根究底的精神。每個孩子都曾問過：「我從哪裡來？」這個問題可以有好幾個可能，一個是：「寶寶是怎麼被生下來的？」有很多圖畫書可以幫助父母回答這個問題。但是如果孩子想知道的是：「我們祖先的祖先的祖先，到底是誰？」或是：「還沒認識你們之前，我在哪裡？」那你怎麼回答？

　　如果你的回答是「猿猴」或是某種單細胞生物，答案或許聽起來比較科學，但會不會讓孩子想到：原來慎終追遠，也不過是緬懷那些不知不覺被進化了的生物罷了？

　　生命教育的四個向度──天、人、物、我，如同椅子的四隻腳，讓人四平八穩的安坐其上，也就是說，人的一生要維持和經營四種關係，我和自己、我和別人、我和自然、我和上天。其中「人」和「物」兩個向度是傳統教育中著重的，而有關人與「天」的關係則幾乎被忽視，至於人與「自己」的關係也常令老師和家長不知所措。

　　人從哪裡來？是個重要得不得了的問題，當我們得不到滿意的答案時，我們無法為自己定位，生命教育就很難打地基，我們可以不辯論進化論和創造論，但是我們不該將進化論這種「推論」當作「結論」，教給孩子，還以為這才是科學，阻斷了孩子探索的機會，其實是反科學。畢竟古今中外有很多智者都相信創造論，也就是說，他們相信天地之間有一位自有永有的神，這位獨一真神造了宇宙萬物後，我們這些好奇的人類就按著個人的興趣和專長，去探究宇宙的奧祕。每當人們多發現一些，就會更讚嘆造物主的偉大，因此越是「得道」的科學家，就越是謙卑，知道自己的淵博學問比起天地之間的奧秘，實在如海邊一粒沙般的微不足道。

　　跟孩子談創造論很重要，他以後長大，可以選擇他要相信什麼，但是如果大人連這樣基本的知識都不提供給他，那就太虧欠了，生活在二十一世紀的人類，都有權利知道西方文明的根源就在人是被創造的信念上。根據《聖經．創世記》的記載，上帝造天地後，第五天造各種動物，第六天才造人。作者畫的就是這一段，而且我們看到所有的動物在被造時，都是上帝的精心傑作，這個地球是讓「大家」居住的，雖然在生物鍊中，彼此可能是食物，但是動物獵殺其他動物都只取維生所需，不會為獲取暴利而趕盡殺絕，只有人類的貪婪，使得一些動物瀕臨絕種或者已經絕跡。貪婪帶來毀滅，如果人不強奪掠取，地球的資源是足夠的。

　　有關創造論的圖畫書我蒐集了幾本，這本《滿天星星的日子》充滿童趣，很能滿足孩子對於上帝如何造這麼多動物，以及對人類從哪裡來的好奇和猜想。至於「上帝是不是長這個樣子」和「天使有沒有幫上帝的忙」這一類問題，等孩子稍大了還會有機會多思考，多瞭解。我很敬愛的一位前輩黃春明先生曾提及他小時候，阿嬤告訴他地震的原因是「地牛換肩」，後來堂哥駁斥他，並更正阿嬤不合科學的說法，阿嬤說：「他現在年紀小，相信地牛換肩就好了，以後上學再學別的。」阿嬤雖然沒學教育，可真是懂得教育，我們才會有像黃春明先生這麼好的作家。充滿想像力的孩子，以他的認知能力來閱讀並享受這本有趣的圖畫書就可以了，還有很多等著他漸漸長大，不斷探索，找到最讓他安心的生命起源的答案。