我家有個小搗蛋
——我好動，因為我好奇！
圖畫書大師 賴馬 誠摯推薦
精力旺盛的小搗蛋總是停不下來，
一會兒把衛生紙拉得亂七八糟，
一會兒把玩具破壞得四分五裂，
下一刻又讓全身黏滿義大利麵，
天啊，連小貓咪都嚇壞了！
可是媽媽卻一點兒也不生氣，
盡情發揮吧，孩子，
做完了，請‧記‧得‧收‧拾。
看小搗蛋如何演繹「探索」與「收拾」的藝術，
看淡定媽如何完成「新教養主義」。
和孩子們一起看完這個故事，彼此有個共同的感想：「好像我們家啊！」 淡定的媽媽，不急著阻止看似搗蛋的行為，因為對孩子來說，「想做壞事」不見得是惡意的使壞；而「幫忙」，可能是更好玩的遊戲。弄亂了嗎？收好就好囉！
——圖畫書大師 賴馬 誠摯推薦
1. 同理孩子的天性與本質：體認孩子「搗蛋」的行為代表了好奇心的引爆，也是培養創造力的必經過程
2. 給孩子創造與探索的空間：看似令父母困擾的事，其實都是孩子寶貴的學習經驗，放手讓孩子探索吧！
3. 大人好淡定、小孩懂自律的「新教養主義」：透過大人智慧的引導，帶孩子懂得負起責任，「自己弄亂自己收」
4. 日本旅遊聖經【深夜特急】系列之人氣作家澤木耕太郎的第一本繪本創作。
作者簡介：
澤木耕太郎
1947年生於東京。橫濱國立大學畢業。1979年以《恐怖主義的決算》獲得大宅壯一非小說獎、1982年以《剎那之夏》獲得新田次郎文學獎、1985年《波本街》得到第一屆講談社散文獎、1993年以《深夜特急 第三班車：飛光啊！飛光啊！》得到第2屆JTB紀行文學獎、2003年因過去的作家活動獲得菊池寬獎、2006年作品《凍：挑戰人生的生命紀錄》獲得講談社紀實文學獎。最近著有：短篇小說《你所在的地方》、散文集《撲克臉》、兒童讀物《月之少年》等。
澤木耕太郎在東京的電臺節目「輕鬆時刻」中談到繪本時，回憶起自己小時候，在鄰居家裡搗蛋，惹得鄰居家阿姨生氣的故事，當時，阿姨並沒有去跟澤木先生的媽媽告狀，也沒有到處去抱怨，那位阿姨接受了他搗蛋的事實，認為孩子都是這樣的吧，事情也就結束了。回想起這段往事，澤木先生覺得自己因為大人的雅量而得救，因此更加的成長了。《我想做壞事！》這本書就是反映出他的這段回憶，並表現在小男孩與媽媽的關係上了。
繪者簡介：
三角芳子
1978年生於福岡縣。東京藝術大學畢業。並拿到同校研究所文憑。獲得平山郁夫獎。繪本作品有：《你的感覺》，動畫作品《國王的故事》曾於NHK E電視播放，並被日本文化廳媒體藝術祭審查委員會選為推薦作品。
譯者簡介：
黃惠綺
畢業於東京的音樂學校，主修電腦編曲。回台後曾任日本詞曲作家在台經紀人。因小孩的緣故接觸了繪本，發現繪本的美好後，一發不可收拾的愛上它，並將推廣繪本閱讀作為終身志職。現為日文繪本講師、童書譯者；譯作有：《我的一天》（維京）、《野貓軍團開火車》（台灣東方）、《電車來了噹噹噹》（台灣東方）等。
各界推薦
名人推薦：
（1）這本書裡的「做壞事」，並非區分善惡的壞事。我覺得會想盡情的玩樂就是小孩本質。而大人就是在照料這些事吧。有「做壞事」經驗的孩子會有多采多姿的成長。不要把這些事貼上做壞事的標籤，只要看顧著他們就好吧～喜歡豪邁奔放的插畫，這本書非常適合我。對於不想失去赤子之心的我來說，這本書真是令人感到開心。——ち～坊さん 老師
（2）有人說這本書像極了《大衛，不可以》，但我認為這本書更好看。淡定的媽媽仿佛知道孩子要做的壞事是什麼，卻一直保持著「你試試看吧」的態度，「欣賞」這個小孩的每一個創舉。而故事結尾則更好的解釋了，媽媽為何如此淡定面對孩子的「我想做壞事」。因為，媽媽會讓做壞事的小傢伙，體驗生活中的因果關係。即使小男孩仍想繼續做壞事，但孩子對自己應該負的責任應該很清楚了吧。
（3）家裡有個熊孩子，買這本書最合適不過了。兒子看了書，說那個男孩子跟自己一樣啊，我接著引導說：你看看那個男孩做壞事後，是不是自己把屋子收拾乾淨了，而且覺得很有意思哦！兒子說我也會啊，於是去整理自己的玩具，歸類……看來做壞事找到了共鳴，收玩具也找到了榜樣，嗯，不錯的繪本！——貓貓蟲ch
（4）書中每一個跨頁，都有一隻小貓注視著做壞事的孩子，我讀給小班孩子聽時，孩子們從「尋找小貓在哪裡」中發現了很多樂趣。——幼兒園老師
（5）正因為是小孩，所以才搗蛋啊！因為這本繪本裡面的小男孩跟我兒子太像了（笑），跟小孩一起讀的時候大家都笑了出來。對孩子來說，「搗蛋」或許無從解釋的根植在他們本質裡。至於他們會去收拾善後，那一定是孩子想要大人褒獎的一種待人處世手段吧。孩子可是活在異次元的呢！（孩子是你無法掌握的外星人 XD）——Kindleユーザー
（6）推薦給家中第一個小孩是男生的媽媽。這本書無非就是那些媽媽們精神上的戰友。「我想做壞事！」接著就把家裡弄得一團糟，故事裡主角的小男孩，破壞完一件事後，他的身體一定讓他覺得：這個比剛剛的更好玩！每當為了育兒的辛勞感到傷腦筋時，因為這本書得到鼓勵的記憶便會使我清醒。——たか
（7）對這個孩子來說，做壞事其實是想突破那些被禁止做的事情。但是孩子最終的目的並非要造成破壞。大人如果感到傷腦筋就會愈想定規則。這種時候試著破壞一次規矩看看，或許孩子也就覺得搗蛋不是那麼有趣了。可以留意這本書中，家長並沒有誇獎孩子做的事情，而孩子是不是仍舊不斷的搗蛋下去呢？——いもむしごんたろう
（8）一開始就看到小男孩大喊：「我想做壞事！」一定會覺得：唉呀，怎麼回事呢？但這本書是適合幼兒閱讀的，所以不用擔心。雖然這麼想有點沉重，但以繪本來說，還是覺得是否要考量它的教育性，幸好最後的結局讓我感受到了！這本書裡，壞事的尺度變成孩子的精力旺盛度。感受得到孩子想要對抗被貼上標籤的所謂「不乖的事情」。自由奔放的拼貼風插畫也讓人有新鮮感。——mintjam
（9）一本很棒的繪本！因為書名不像是繪本，而對這本書產生了興趣。這本書表現孩子在成長發育期很直接的做出他的訴求，這樣的內容我覺得可以當成適齡的父母及小孩一起共讀的繪本。——まにに
媒體推薦：
閱讀《我想做壞事！》這本書，讓人一邊微笑一邊翻著每一頁，愛搗蛋的小孩不受限制的搞破壞，而且還不斷的變本加厲說「我想做更多壞事！」。好的繪本，首先必須讓小孩看了會開心，無論是不是有符合母親的喜好，我都想偷偷的買來送給我的孫子呢。——《朝日新聞》書評
名人推薦：（1）這本書裡的「做壞事」，並非區分善惡的壞事。我覺得會想盡情的玩樂就是小孩本質。而大人就是在照料這些事吧。有「做壞事」經驗的孩子會有多采多姿的成長。不要把這些事貼上做壞事的標籤，只要看顧著他們就好吧～喜歡豪邁奔放的插畫，這本書非常適合我。對於不想失去赤子之心的我來說，這本書真是令人感到開心。——ち～坊さん 老師
（2）有人說這本書像極了《大衛，不可以》，但我認為這本書更好看。淡定的媽媽仿佛知道孩子要做的壞事是什麼，卻一直保持著「你試試看吧」的態度，「欣賞」這個小孩的每一個創舉。而故事結尾...
推薦序
淡定媽與小搗蛋的雲霄飛車
文／黄惠綺（日文繪本講師）
如果小孩跟媽媽告白：「我想做壞事！」，媽媽一定回答說：「不行！」吧。
看到這本書的書名與很有渲染力的封面，先是讓人懷疑：這不是繪本嗎？沒問題吧？
翻看內容則是一頁比一頁讓人精神振奮，搖著頭笑到尾。
小男孩想要做的壞事是什麼樣的事呢？原來就是抽衛生紙、吃飯時玩食物、破壞玩具、洗完澡光溜溜的在家裡飛奔或是到處塗鴉等等。一個做完後接著還不斷的晉級做更多更搗蛋的事。像是要搞到天翻地覆才罷休。但這位小男孩的媽媽，非常淡定的沒有生氣，只是重複的問他：好玩嗎？
當然很好玩吧！
小孩在成長中的各個階段，身體逐漸長大，精力愈來愈充沛，加上壓抑不了的好奇心，所以想要到處探索與冒險。調皮搗蛋在大人眼裡是負面行為，但小孩只是在玩，或是想吸引大人注意而已。
為什麼書裡的小男孩覺得做那些事情是在使壞呢？
是不是我們大人先貼禁止標籤在孩子眼裡覺得有趣的事情上，所以孩子有時候想要挑戰與突破呢？孩子是自我主張性高的個體，愛玩也是天性，輕鬆一點的態度面對他們的搗蛋，給他們機會在和順的氣氛下，玩到盡興後自己會想回去另一個世界。
看到後面小男生自己收拾善後，把東西都恢復原狀，原以為這位媽媽用心良苦的放任式管教，終於得到回報，結果最後一頁讓讀者的心從安心落地又被拉起來：又要重頭來一次嗎？！
封底頁小男生跟貓咪似乎在倒數著要開始惡作劇的眼神，讓人不禁莞爾。
知名非小說類文學作家澤木耕太郎的第一本幼兒繪本，搭配動畫插畫家三角芳子奔放的拼貼式畫風，是一本節奏感十足，獻給辛苦育兒家長們的溫馨繪本。
他不是壞，他是在做孩子該做的事情
文／袁巧玲（國際行為分析師BCBA-D）
「Relax, he is just being a kid!」這是一句老師對我說的話，當時我帶著三歲的兒子在美國的一個體能教室裡上課，Aidan在教室裡跑來跑去，不聽使喚，拿了老師的球就不放手，還到處追著其他的孩子，我心想：「在別人眼裡，兒子應該是個小惡魔吧！」我怕兒子搗亂次序，於是我走向前，嘗試制止他的搗蛋行為。
沒想到老師的一句「He is just being a kid!」點醒了我，當時我問自己：「我是怎麼了？這不是我常常對其他父母說的一句話嗎？怎麼連我自己也忘記了？」
其實我早期一直都在美國接受教育，自己專精的是兒童發展和兒童行為，也常常教育父母們，很多孩子的惱人行為是正常發展的必經路程，像是寶寶喜歡把手和物品往嘴裡放、抓媽媽的頭髮、把東西往地上丟、咬人或打人、什麼東西都可以當玩具、把房間弄得亂七八糟……等，這些都是一般家長很困擾，但卻又都是孩子在成長期會做的「正常事」。
我回想自己在台灣養育Aidan的這段路程中，有很多的掙扎。雖然我深信自己的專業背景和教育理念，但是有時候還是會在文化的差異下被限制。在亞洲人的教育裡，孩子要守規矩、聽話、不搗蛋才是乖孩子，因此在這種環境下，我多少會受影響，也開始變得緊繃，以至於會開始要求Aidan要遵守環境給我們的「規範」。
一隻彩色的兔子
有一次，送Aidan去幼兒園上課的時候，我看到教室牆上掛滿了小朋友的勞作品，很明顯地這次勞作的主題是運用不同顏色的圓點貼紙，沿著老師印出的兔子輪廓，來貼出兔子的形狀。牆上的每一張圖，都是可愛的兔子，唯一只有一張圖，那隻兔子的輪廓只貼到一半，剩餘的彩色貼紙都貼在兔子的臉上。我走近一看，竟發現那是我兒子的作品，當下第一個想法就是：「天啊，怎麼只有他不照著老師的話去做，他是不是班上的問題學生啊！還虧我是兒童的行為專家，自己的兒子都沒辦法教好，真是糟糕啊！」
Aidan放學回家後，我終於忍不住，於是問了他為什麼要這樣貼他的兔子，他認真地看著我說：「因為它是彩色的兔子啊！」我頓時覺得又再次的被點醒，他真的沒有錯，在他的世界裡，那是隻彩色的兔子。
走進孩子的世界
最近看了一本繪本，叫做：「我想做壞事」，讀給Aidan聽的時候，我們一起哈哈大笑，因為書中的每一件「壞事」Aidan都做過，但是當我們一同回憶時，沒有困擾，只有歡笑。這本書真是太經典了，它再次提醒我要以孩子的角度去看世界，那些所謂的壞事其實並不是「壞事」，他們只是在做孩子該做的事！如果我們換個角度來看待，也許你會發現，在做「壞事」的過程中，孩子所經驗的是更豐富的學習，他們學習探索、對事物的好奇心、創造新的玩法、觀察因果關係，而這些看似令父母困擾的事，卻都是孩子寶貴的學習經驗。
當然，我在這裡必須要提醒家長，千萬不要誤解這裡的建議是任由我們來放縱孩子，只是要提醒家長可以以孩子的眼光去看世界，同時也要在教養的路上找到一個平衡點。
找到平衡點有三大「要」
1. 「要」接受這是正常的
告訴自己孩子的表現是正常發展的過程，先改變思維，你會比較能用柔軟的心去看待孩子。常常提醒自己少說：「不可以！」來阻礙孩子的探索和想像力，多說：「你可以＿＿＿」。
2. 「要」適時引導
接受孩子並不代表放縱孩子，只要是在合理和安全的範圍內，都可以讓孩子去嘗試，同時不要給予太多的限制。但是如果孩子做得太過頭，我們該適時地引導他們，透過示範，以視覺的方式讓孩子理解你的原則，讓他們理解在合理的範圍內還是可以盡情地發揮。
3. 「要」培養孩子的責任感
在《我想做壞事》的繪本裡，書中的媽媽最後做了一個關鍵的事情，就是他讓孩子對自己的行為負責。我說這是關鍵，是因為很多時候，我們做父母的習慣幫孩子善後，這種方式不但不能教導孩子責任感，還會累到自己。
最後，送所有父母一句話：「Relax, he is just being a kid!」來作為我們最深的提醒。
淡定媽與小搗蛋的雲霄飛車
文／黄惠綺（日文繪本講師）
如果小孩跟媽媽告白：「我想做壞事！」，媽媽一定回答說：「不行！」吧。
看到這本書的書名與很有渲染力的封面，先是讓人懷疑：這不是繪本嗎？沒問題吧？
翻看內容則是一頁比一頁讓人精神振奮，搖著頭笑到尾。
小男孩想要做的壞事是什麼樣的事呢？原來就是抽衛生紙、吃飯時玩食物、破壞玩具、洗完澡光溜溜的在家裡飛奔或是到處塗鴉等等。一個做完後接著還不斷的晉級做更多更搗蛋的事。像是要搞到天翻地覆才罷休。但這位小男孩的媽媽，非常淡定的沒有生氣，只是...
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