洪千凡-繪

一百分和吃鴨蛋

有一個這樣的故事：

一位老師，在開學的第一天，問全班的學生說：「如果我要求每個學生，每天寫八個毛筆大楷字，星期天休息，大家有沒有困難。」全班學生想了想，都說沒有什麼困難。老師說：「用想的好像不難，其實不容易。大家試試看，就從今天開始寫，等學期結束，一起把你們寫的字交給我。」

有一個學生，照著老師所說的，每天很用心的寫八個毛筆大字。起初，他很不習慣，覺得很難。有時候，他告訴自己說：「天天都要做這件事，真教人心煩。八個字算不了什麼。乾脆留到明天一起寫吧。」可是後來又想：「要是留到明天一起寫，那就不是寫八個字，該寫的就變成十六個字了。要是留到後天一起寫，我就要一口氣寫二十四個字了。用心寫二十四個毛筆大楷，那得花不少時間呢。我看，還是規規矩矩每天寫八個字好些。」

後來，他寫習慣了，心情也安定下來，就不再胡思亂想了。到了學期結束的那一天，他很高興的把一百零八張大楷字交給老師。老師笑著跟他說：「你想不到能寫這麼多吧？你寫得很用心，毛筆字也進步了。」

另外有一個學生，情形完全不同。這個學生寫了三天以後，就開始有了「留著明天一起寫」的想法。他今天不寫，明天不寫，一下子就耽誤了一星期。一星期該寫的大楷是四十八個字，這已經不算少了。可是，他想都不想，竟然大膽的告訴自己說：「留著下星期一起寫。」

他就這樣一天一天的耽誤下來。到了學期結束的前一天，他知道不能不寫了。算了一算，除了寫好的三張以外，他還得寫一百零五張，那就是八百四十個字！他著急了，下決心整夜不睡覺，一定要把這一百零五張大楷寫出來。問題是，他好不容易寫好五張，就已經疲倦得不得了，結果就靠在書桌上睡著了，一覺睡到天亮。

這個故事，告訴了我們讀書的道理。

讀書不能貪多，但是也不能偷懶。儘管我們每天只讀那麼一點點，可是日子長了，累積起來的成績就會嚇人一大跳。只要有恆心，只要懂得利用時間，人人讀書都會有好成績。只有缺乏恆心的人，只有不懂得利用時間的人，才會讓日子白白過去，自己仍然什麼也沒學到。

讀書除了要有恆心以外，還應該求「明白」。求明白，就是要把不懂的「弄懂」，把不清楚的「弄清楚」。

有一個小故事說：

老師出了一道數學題，叫一個學生來解題。那道數學題是：「三隻蜘蛛有幾隻腳？」

學生聽了，皺著眉頭，不會解。老師說：「這麼簡單的一道題，你也不會？你已經知道一隻蜘蛛有八隻腳，八乘以三就是答案，這不是很容易嗎？」

學生趕緊說：「我就是不知道一隻蜘蛛有八隻腳哇！」

這個故事告訴你，如果你有一樣不懂，又不設法把它弄懂，再往下學習就困難了。不要以為有些功課不懂，只能算是小事。不懂的功課愈聚愈多，就會變成大事。到了那個時候，就沒法子收拾了。

不懂的功課，一定要問老師。如果老師一時沒有時間，忙不過來，就問父母親。如果父母親也不懂，就請教功課好的同學。如果功課好的同學也不懂，就請他陪著你，一起再去問老師。不要怕辛苦，這辛苦是有報酬的。能把不懂的弄懂，你會覺得很快樂。

再說「把不清楚的弄清楚」：

有一位老師，下課的時候，看見一個學生在教室裡辛苦的背地理。學生嘴裡唸著：「江西的省會是南昌，貴州的省會是貴陽。」他一遍一遍的唸，老是背不下來。

老師對他說：「你把地圖拿出來，我來教你怎麼背。」學生聽了老師的話，就把地圖本子拿出來了。老師翻開江西省的那一頁，然後叫學生在地圖上找南昌的位置。學生在地圖上找了一會兒，果然把南昌的位置找出來了。他覺得很有意思。

老師說：「現在你再背背看。」

學生說：「不用背了，我已經忘不了啦！」

讀地理，查地圖；讀歷史，查年表；認生字，查字典。能夠這樣做，就可以把不怎麼清楚的功課弄得很清楚，同時也記得很牢，根本用不著死背、死記。

把不懂的弄懂，把不清楚的弄清楚，這就是最好的讀書方法。如果你能這樣子讀書，你就用不著害怕考試了。

有些學生讀書，用的是另外一種態度。他不肯把不懂的弄懂，不肯把不清楚的弄清楚，只知道背答案。用這種古怪的態度去讀書，就算考了一百分，不懂的還是不懂，不清楚的還是不清楚，那又有什麼意義呢？

用正確的態度去讀書，考試雖然不一定能拿一百分，但是絕對不會吃鴨蛋。用不正確的態度去讀書，就算拿到了一百分，跟吃鴨蛋又有什麼不同？

（本文摘自《快樂少年》）

一百分和吃鴨蛋

有一個這樣的故事：

一位老師，在開學的第一天，問全班的學生說：「如果我要求每個學生，每天寫八個毛筆大楷字，星期天休息，大家有沒有困難。」全班學生想了想，都說沒有什麼困難。老師說：「用想的好像不難，其實不容易。大家試試看，就從今天開始寫，等學期結束，一起把你們寫的字交給我。」

有一個學生，照著老師所說的，每天很用心的寫八個毛筆大字。起初，他很不習慣，覺得很難。有時候，他告訴自己說：「天天都要做這件事，真教人心煩。八個字算不了什麼。乾脆留到明天一起寫吧。」可是後來又想：「要是留到明天一起...

【自序】

改變才能得到真正的快樂

《快樂少年》是我為少年讀者寫的一本書。少年讀者最關心的是他自己和別人的關係，也就是我們說的「人際關係」。他們常常為這一點感到困擾，不曉得該怎麼處理。我在這本書裡說了許多故事，有的甚至是我親身的經歷，讓他們知道，這些事情有處理的辦法，這就是寫這本書的動機。

這本書也可以說是為少年讀者寫的「人生小論文」，但這論文卻是「說故事的論文」。

書的開頭從「我」說起，希望少年讀者知道除了自己的那個「我」以外，還有幾千幾億個不同的「我」存在。我自己的「我」，和幾千幾億個其他的「我」，是並存共生的。並存共生的許多「我」，有並存共生的原則，那就是透過「包容」，達到「和諧」。

這本書從第一章到第五章，說的就是這件事。

從第六章起，我開始寫下困擾少年讀者的許多實際問題，以及困擾少年讀者的許多矛盾觀念，並且鼓勵他們去思考，去尋求處理這些問題的原則。因為這個緣故，我為每一章所寫的標題都是對立的，例如：

‧有人疼和沒人疼

‧會說話和不會說話

‧一百分和吃鴨蛋

‧有錢和沒錢

‧最大和最小

‧整潔和髒亂

‧守法和不守法

‧大人和小孩

‧好人和壞人

‧鬧市和靜巷

‧大門裡和大門外

‧肯做和不肯做

‧快樂和不快樂

快樂的孩子才能夠活活潑潑的從事學習，才能夠順利的成長。但每個孩子所具有的條件和所面臨的環境不全是那樣的完美，缺陷和缺點是存在的。我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理，發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實，最簡單的方法不是期待別人改變，而是有勇氣改變自己。

快樂的獲得要靠適當的包容和適當的努力，包容可以化解「缺陷」，努力可以改進缺點。從不包容到包容，從不努力到努力，都意味著一種「改變」。

不快樂的孩子轉化成快樂的孩子，必須透過這「改變的歷程」。改變要靠適當導引，這就是教育的功能。

其實，我想對少年讀者說的話，也可以簡約成下面的兩句話：

‧快樂來自「包容」，不過，如果自己沒有一個追求的目標，「包容」也會失去光彩和意義。

‧積極向上，又能包容，人人都可以獲得快樂！

這也就是我把書名叫《快樂少年》的原因。

在這本書裡，我希望能夠做到的，是鼓勵孩子改變，導引可愛的孩子學習包容和努力。這是一條通往快樂的道路。

我希望藉由這本書，可以建立我和少年讀者的感情，利用文字跟少年讀者對話，成為他們的知音。我的序文雖然簡短，但是態度是誠懇的，這就是我對這本書，最想說的幾句話。

【自序】

改變才能得到真正的快樂

《快樂少年》是我為少年讀者寫的一本書。少年讀者最關心的是他自己和別人的關係，也就是我們說的「人際關係」。他們常常為這一點感到困擾，不曉得該怎麼處理。我在這本書裡說了許多故事，有的甚至是我親身的經歷，讓他們知道，這些事情有處理的辦法，這就是寫這本書的動機。

這本書也可以說是為少年讀者寫的「人生小論文」，但這論文卻是「說故事的論文」。

書的開頭從「我」說起，希望少年讀者知道除了自己的那個「我」以外，還有幾千幾億個不同的「我」存在。我自己的「我」，和幾千幾億個其他的「我...

作者的話 改變才能得到真正的快樂
「我」和別人…………………………014
父親和母親……………………………020
兄弟和姊妹……………………………028
老 師 …………………………………036
同 學 …………………………………044
有人疼和沒人疼………………………052
會說話和不會說話……………………058
一百分和吃鴨蛋………………………066
有錢和沒錢……………………………074
最大和最小……………………………082
整潔和髒亂……………………………090
守法和不守法…………………………098
大人和小孩……………………………106
好人和壞人……………………………114
鬧市和靜巷……………………………120
大門裡和大門外………………………128
肯做和不肯做…………………………136
快樂和不快樂…………………………144

作者的話 改變才能得到真正的快樂
「我」和別人…………………………014
父親和母親……………………………020
兄弟和姊妹……………………………028
老 師 …………………………………036
同 學 …………………………………044
有人疼和沒人疼………………………052
會說話和不會說話……………………058
一百分和吃鴨蛋………………………066
有錢和沒錢……………………………074
最大和最小……………………………082
整潔和髒亂……………………………090
守法和不守法…………………………098
大人和小孩……………………………106
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