洪顯利

本書在宏觀層面系統化建構理論的同時，在微觀層面引入課堂教學實踐，豐富和 完善具身認知與中小學生心理健康教育的相關理論。同時，“具身認知觀”強調認知的身體性、情境性和交 互性。在身體取向下，以感悟式遊戲教學為載體，開展主體性活動，能更有效地運用學生的身體、詞彙表達、 感覺、知覺和運動系統，既能克服傳統心理健康教育重心抑身的弊端，又能探索提高學生的心理素質和積 極心理品質的新路徑，從而推動中小學心理健康教育的良性發展。 本書在身體哲學視域下，以具身認知理論為指導，以感悟式遊戲教學策略為載體，從宏觀層面的系統 化理論建構和微觀層面的具體的教學策略對中小學心理健康教育途徑進行了深入探索和研究，形成針對中 小學心理健康教育五大主題的感悟式遊戲教學方案，並利用相關方案開展了教育實驗研究，總結實踐結果。 限於篇幅，教育實驗研究部分，將在未來的書裡呈現。