潘奕叡

第一章    優良教師的特質
第二章    以學生為中心的教與學
第三章    翻轉教室之起源與發展
第四章    翻轉教室之相關理論
第五章    非翻轉不可？
第六章    如何開始你的翻轉教室？
第七章    如何開始你的學思達教室？
第八章    翻轉教室之實際案例

序

　　「翻轉教室（flipped classroom）」是教師提升教學效能的一大策略。翻轉教室的策略應用，直接影響了學生的學習質量與成效。相較以往，數位時代下的教師在面對資訊充斥的知識型社會時，必須清楚地了解新世代的學習型態轉變、教與學的角色轉換，以及思考提供學生有意義的知識內容之策略方法。身處這個世代，教師的任務更加艱鉅、更具挑戰，然而適當地應用翻轉教室之策略可打造一門具深度且具效率的課堂。其中，教師必須具備翻轉教室的相關知識、理論與資源，並將其應用於適當的教學時機之中，循序漸進地引導學生為自己的學習負責、培養自主學習的能力、同時加深學習的層次與學問的應用，進一步拉近師生之間的距離、提升教與學之質量和成效，培養學生往後能「帶著走的能力」。Aaron Sams（2014）在天下雜誌所舉辦的國際閱讀教育論壇中提到：每一位優秀的教師都有一個特別故事，故事的主角是自己班上「特別」的學生，教師總是會想盡辦法「抓住」這些特別的學生。這也是為什麼 Sams 和 同事 Bergmann能將翻轉教室的教學策略發揮得淋漓盡致的原因之一。

　　《翻轉教室的理論與實務》一書涵蓋了八個主題，分別是：「優良教師的特質」、「以學生為中心的教與學」、「翻轉教室之起源與發展」、「翻轉教室之相關理論」、「非翻轉不可？」、「如何開始你的翻轉教室？」、「如何開始你的學思達教室？」，以及「翻轉教室之實際案例」。這八個主題是翻轉教室的核心概念與應用，從最初論述教師的特質開始，到中間章節介紹翻轉教室的歷史、實際的翻轉教室之課堂內與外的介紹與操作、學思達之操作等，再到最後一章節的翻轉教室與學思達的實際案例介紹，每一章節環環相扣，由淺入深地梳理出與翻轉教室相關的知識議題。其中，本書除了介紹搜尋現有的翻轉資源之方式以外，亦整理了一些可用於製作數位教學影片的工具與其使用方式，冀望協助教師們更輕鬆地製作具針對性的數位教材，有效提升教學效能和品質，降低備課時間與壓力，創造出更友善的教與學的環境。
    
　　最後，本書可以順利出版要感謝五南圖書出版公司協助和幫忙。期盼本書的出版，能拋磚引玉讓想更進一步認識「翻轉教室」教學策略的第一線教師或未來的準教師，甚是關心教育議題的家長、學校機構單位和社會大眾都能有所啟發且有其實質上的效用。同時，也期許本書能讓社會大眾重新思考數位時代下的教與學本質，讓教育多一點可能，也多一些選擇。「翻轉教室」不該只是一波波盲從的浪潮，而應是一次次對教學的深刻省思，思考著教育的本質，以及翻轉的核心價值。