推薦序1
看《如何幫孩子選繪本》真開心！ 資深美術教育大師 鄭明進
當我一拿到日本人文書院出版的現代繪本研究書─《繪本□□□□□》的日文版時，腦海裡浮現了與「繪本」相關的許多美好回憶！我首先想到的是：
一、我生平最早看到的「繪本」─《講談社的繪本》。
那是我念小學五年級的時候（十一歲，一九四四年），大哥在台北一家專門賣日本進口的文具、玩具和書籍的委託行買的。我還記得大哥為我買了兩本日本出版的童書《講談社的繪本》（一九三六年初版至一九四二年，一共出版了二○三冊，主題包括童話、童謠、民間故事、偉人傳，每本繪本都以精美的美術設計）。
二、「繪本」是我美術教學中的最佳啟蒙教材。
我在一九五二年從師範學校畢業後，就擔任國民小學的美術專科教師，直至一九七七年。在那段二十多年的教學生涯中，我買了不少國內、國外出版的繪本，引導小學生欣賞繪本中的故事及插畫。我深信，也實際觀察到，任何一位小朋友，都可以透過專注地聽繪本中的故事，細心欣賞繪本中的優秀插畫，而獲得或大或小的啟發，因而能夠畫出充滿樂趣、富創意的兒童畫來！這樣的實驗結果證明：歐美和日本的優秀插畫家所創作的傑出繪本，的確能有效引發出兒童的繪畫潛能。對現代兒童來說，從繪本得到啟蒙，仍然是非常重要的。
三、參與國外優秀繪本的引入中文本版的工作。
一九八四年，是我從教職退休後，首先參與「漢聲精選世界最佳圖文書」（共八十四冊）的策畫與出版工作，精選了不少歐美及日本大師級的插畫家所創作的繪本，例如：美國繪本大師桑達克的《野獸國》、英國繪本插畫家布朗的《你看我有什麼》、英國繪本大師布力格的《怕冷的耶誕老人》。
一九九○年，我也為信誼文化翻譯美國繪本大師卡爾的《好餓的毛毛蟲》一書。
一九九五年參與了台灣英文雜誌社的《世界親子圖畫書》（共一百冊）的策畫、出版與推廣工作。其中，我們特別挑選了義大利的艾拉馬俐傑出繪本《樹木之歌》、李奧尼的《小藍和小黃》等等，經典的世界繪本大師的傑出繪本。
回顧那段參與和繪本有關的引介、出版及推廣工作的歲月，真是令人開心得不得了！此刻，我又有了開心的事：看《如何幫孩子選繪本》真開心！我在多年以前「相遇」的那些世界級大師的繪本，如今又一個個地，現身在《如何幫孩子選繪本》當中啦。這本書的主編，日本著名的繪本研究教授，谷本誠剛先生及灰島佳里女士帶頭，有十八位參與繪本研究，並實際地舉辦繪本研究讀書會，賞析世界傑出的繪本作家的作品。本書，就是他們從自己研究的眾多對象中，用心挑選當今世界三十位具代表性的繪本作家的作品，所做出的詳細且多元視角的賞析和研究之報告。尤其，當留意到他們所介紹的對象，與我以前在童書出版社所挑選的大師級插畫家有很雷同的地方時，更覺得難能可貴！
如果用心閱讀本書的內容，讀者一定會發現到，谷本誠剛及灰島佳里在編撰時所下的功夫很細很深，表現出獨特而卓越的眼光。尤其，他們以六個主要綱目把當代三十位大師的風格特色分為：
一、畫出心流─例舉桑達克的《野獸國》及日本的片山健、長谷川集平、內田麟太郎等人的作品。
二、後現代作家─例舉布朗的《膽小的威利》與北村悟、彼德席斯、伯寧罕、艾斯伯格、席斯卡及史密斯等人的作品。
三、幻製造法─例舉布力格《怕冷的耶誕老人》、溫格爾、布雷克、亞諾士、長新太等人的作品。
四、多采多姿的小紅帽─例舉村中李衣、□本純、灰島里子等人的作品。
五、怦然心動的形與色─例舉艾拉馬俐的《樹木之歌》、卡爾、巴可維斯基、凱因、莫那、文生等人的作品。
超越藩籬的孩子─例舉李奧尼《小藍和小黃》、居特曼及哈朗斯勒本、佐野洋子、迪布納、哈金森等人的作品。
真是豐富多采呀！這本書，可以說把世界重要的繪本大師都「網羅」淨盡了，其作品舉例最廣，文字內容最深刻，的確是一本進入「繪本之門」的最佳書籍。
推薦序2
眺望繪本更遙遠的天際 天主教振聲高中校長 張湘君
隨著繪畫工具的改進、印刷技術的日新月異，以及對兒童教育的重視，使得坊間為兒童書寫和出版的精美繪本，數量愈來愈多，形式也愈來愈多樣化。這些年來，兒童繪本早已「放眼天下」了，不論是國外的，或是國內的創作，都深具水準，賞心悅目。
繪本發展至今已有一百多年的歷史，雖在時間巨流的淘洗之下，有些繪本早已被世人遺忘，但仍有一些繪本，因為其文學及藝術的卓越表現，而不分時代、地域，成為少數長留於書市，再版不絕的「經典繪本」。例如：英國的百年經典繪本，彼得兔系列，據說至今，每年仍能賣出二百多萬本；而作者波特女士所授權的商品，在全世界，每年的銷售量甚至高達台幣百億元之鉅！小小人兒看的書，居然能夠創造出百億元的文化產值，這真是叫人嘖嘖稱奇呀！這應該是繪本蘊藏一種奇特的吸引力，喚起大小讀者天真良善的美好特質之故吧！
台灣繪本的出版及應用，約自二十年前才開始。筆者當時剛從美國喬治亞大學攻讀博士返國，任教於國立台北師範學院（國立台北教育大學前身）語教系，可算是躬逢其盛，見證了整個台灣繪本的發展史。由於在美國念英語教育博士班時修了幾門兒童文學課程，茅塞頓開，從而狂熱地愛上繪本。回國也熱切地想將自己接觸繪本所獲得的美好經驗與人分享。因此除在學校開設「繪本賞析與教學課程」外，自從一九九三年擔任第四屆中華民國兒童文學會理事長以來，更積極地與民生報、台北市立圖書館定期舉辦「好書大家讀」活動，推動優良繪本的評選與閱讀，並舉辦各項徵文比賽，鼓勵作者及畫者投入兒童繪本創作。同時也奔走於各小學及家長團體之間進行繪本教學演講，為各大出版社出版的繪本撰寫推薦文章，並與學生葛琦霞老師出版三本繪本教學指引─《開放教育總動員》、《生命教育一起來》、《多元智能輕鬆教》，傳授多元繪本教學的方法與步驟，鼓勵教師正式將繪本帶進課堂教學，而非只是供學生自行課外閱讀之用，大大提升了繪本在國小語文教學中的位階。
二十年後的今天，台灣出版的繪本無論是圖畫故事的表現、圖像表達的能力、書籍印刷的品質，都已具備一定的規模。暢銷繪本作家幾米的幾本新作，更是跨界勾勒出兼具故事想像與生活美學的奇幻世界。在二○一○年台北國際花卉博覽會夢想館的夢想劇場演出幾米偶動畫作品，以及二○一○年十二月至二○一一年三月二十七日在華山一九一四創意文化園區舉辦的「幾米世界的角落特展」，皆是以幾米繪本為內容文本，結合國內外建築、景觀、攝影、家具設計、工業設計、服裝設計、玻璃、織品等領域的設計師，共同創作設計的成果。
另國立台灣美術館也在二○一一年三月二十六日至五月二十九日舉辦「繪本花園─台灣兒童圖畫書百人插畫展」，邀請一百位老、中、青世代繪本插畫家展出百幅以上的原畫作品，呈現台灣繪本在各階段發展的繽紛樣貌，彰顯繪本的藝術性及創意美學。
儘管「繪本」一詞在今日生活中到處可見，但要深入了解其中奧妙並應用得當，仍需下功夫研究。繪本中存在太多不同甚至互相矛盾的元素，比如：重圖或重文？給兒童讀的或是給大人讀的？買者是大人，但使用者卻是小孩甚至是襁褓中的幼兒，這時該重視誰的觀點及閱讀經驗？閱讀目的是娛樂或是教育？等等問題。可知，如此複雜的載體，並不是「字少就是比較簡單」此一概念所能涵蓋。台灣由於起步得晚，又碰上開放教育的風潮及熱心人士推廣，在繪本應用上較有成就；相對地，在繪本理論研究及資料累積方面，卻明顯不及日本及歐美各國。
日本可說是個設計大國，日本人特別愛用圖片說故事。到日本旅遊時，處處常可以見到精湛的設計，舉凡日用品設計、產品包裝設計、廣告圖案設計、品牌形象設計，甚至空間導引識別系統設計，皆已達到國際一流水平。假如有機會逛書店的童書部門，那更會發覺日本絕對是個繪本大國，每年出版的國內外繪本數量驚人，新品加總竟有一千本之多！
而凡事求仔細、微型思考國民性的日本人，面對深藏新奇魅力與深厚潛能的繪本，總是能發揮小題大作的本事。一群愛好繪本的專業人士憑著「做事總有一套繁複調查研究流程」的民族性，在對「文字」與「藝術」、「理論」與「實務」兩者間的融合做了多年的努力與探索後，產出一本剖析現代三十位代表性繪本作家作品的繪本論文集。如同本書前言所述：「市面上沒有一本書像本書一般，能集合兒童文學及兒童美術兩個不同領域的專家看法。」
閱讀這樣的一本眾人快樂之作，相信能讓所有繪本讀者、撰文者、 繪畫者、研究者、教學者瞬間站在巨人的肩膀上，能眺望到繪本更遙遠的天際。親愛的繪本愛好者，我願意向您致上最美好的推薦─《如何幫孩子選繪本─28部世界經典繪本深入導讀》。
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